情境性導入在初中英語語法教學中的幾種方式

王吉星

摘要：在英語教學中，語法是最難的，也是最重要的。受傳統教育的影響，教師在語法教學中通常會直入主題——直接講解語法知識點。鑒于這樣的教學方式只對英語感興趣的學生有效，所以教學效果并不如意。情境性導入是近幾年出現的新型教學方式，因其可以快速集中學生注意力，激發學生學習興趣，受到了教師們的喜愛與追捧。本文從“利用英語歌曲進行情境性導入”“利用英語游戲進行情境性導入”“利用英語故事進行情境性導入”闡述了情境性導入在初中英語語法教學中的幾種方式。

關鍵詞：情境中導入;英語教學;語法教學

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0125-01

1.利用英語歌曲進行情境性導入

音樂沒有國界之分，通過語調、旋律可以迅速將聽者帶入一個情境，所以很多不喜歡上英語課的學生對英文歌曲很感興趣。鑒于此，教師在開展英語教學時，可以將英語歌曲融入課堂導入環節。這樣一來，可以為學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生的身心處于放松狀態;還可以通過歌詞引入語法教學，從而為學生接下來的學習奠定好基礎。不過，在選擇歌曲的時候，教師要盡可能選擇那種積極向上的、旋律優美的、流行的，因為只有這樣，才能快速集中學生注意力，激發學生的學習興趣。

例如在教學語法知識定語從句的時候，教師可以在導入環節播放歌曲Because you loved me，并將其歌詞利用PPT形式呈現在學生面前。在唱到“Youre the one who held me up.Never let me fall.Youre the one who saw me through.Through it all”的時候，教師可以將這句歌詞寫在黑板上，為之后的教學奠定基礎。……