農村小學高年級英語后進生成因和轉化策略

徐瑤

摘要：農村小學英語在小學教學中越來越受到重視，農村小學從三年級開始學習英語，然而農村小學生英語學習狀況卻并不樂觀，低年級還不太明顯，尤其到了五六年級，學生英語短腿的現象嚴重，高年級英語后進生越來越多，針對高年級英語后進生這一情況，本文分析了其形成的原因以及轉化農村小學高年級英語后進生的一些具體實施方法。

關鍵詞：小學英語;后進生;成因;轉化對策

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0131-01

1.農村小學高年級英語后進生形成的原因

1.1?農村小學高年級英語后進生自身出現的原因。

（1）缺少學習英語的動機和興趣。

學習動機是直接推動學生努力學習的內動力，是決定學生學習成效的重要因素。可能受社會、家長及部分老師錯誤認識的影響，導致一些小學生的心目中學習語文、數學是最重要的。當然，小學生一開始接觸英語時，對應于有一種新鮮、好奇感，學習熱情高漲。但隨著時間的推移，錯誤的認識、不正確的學習習慣以及學習毅力的缺乏，導致一些學生不再主動地去學英，不再用英語進行簡單的交流，也不能積極完成老師布置的任務。隨著學習任務的增多，學習困難接踵而來，使得他們對英語學習有了壓力，產生了厭惡和反感。他們的學習興趣蕩然無存。

其中中低年級英語后進生慢慢形成后，到了高年級很多學生已經有點自我放棄，加之老師顧不過來更多的后進生，導致高年級英語后進生越來越難提高，也越來越多。……