數學課堂中鋪設創造性思維種子

袁磊

摘要：在信息化高速發展的今天，給學校教育也帶來了更高的要求，培養具有創造性思維的人才已經成為了我們學校重要任務之一。但是如何將學生創新性思維與小學數學融合，又該該如何進行創造性思維的培養，在培養的過程當中，教師所起到的角色和作用是什么。本文將對在數學教學當中教師以及學生所應當扮演的角色和作用展開研究，并希望通過研究能夠對學生創造性思維的培養有一定的幫助作用。

關鍵詞：創造;思維;低年級

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0148-01

我國實施素質教育的核心是創新，同時也是教學的靈魂所在。數學是一門非常講究靈活創新的學科，我們不能忘本，教師在教授數學的過程中要把握好數學的特點和規律，積極引導和培養學生創造性思維。鑒于此，本文以學生創造性思維的培養為研究對象，對這一現象展開分析與研究。

1.課堂教學努力的定向——培養學生創造性思維

教師是課堂教學的主導地位，因此教師在學生創造性思維培養當中發揮著重要的作用，但是傳統的教學觀念與創造性思維的培養存在一定的差距，所以教師要相機改變傳統的教育觀念以適應教學的需求。在實際教學當中，我們應當從傳統的教授知識為中心向培養學生創造性思維方向進行轉變。教學模式源于實際的教學工作，又對教學工作進行指導，對教師教學產生著重要影響。所以要想對學生的創造性思維進行培養，就首先對我國的教學模式與市場化發展進行有效融合，根據權威機構調查顯示，目前我國在數學創新教學當中的教學模式主要有以下幾種模式，接下來將對這幾種教學模式進行研究和介紹?！?br>