淺析深度學習下的小學數學課堂有效性教學策略

林恩云

摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，小學數學課堂也更加關注與學生的學習過程，提出了不斷提升學生數學能力，完善學生數學思維的具體要求。在本次研究之中，首先對小學數學課堂深度學習的要求和現狀進行了深入的探究和分析，同時結合實際情況，提出了當前小學數學課堂深度學習模式下提升教學有效性的主要方法和對策。

關鍵詞：深度學習;小學數學;有效性;教學策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0165-01

1.通過科學的問題設計提升小學數學課堂的有效性

隨著小學數學教學活動的不斷開展，教師也認識到科學問題設計對教學深度與有效性提升的重要意義。課堂問題的提出，不僅僅在于使學生能夠通過獨立思考以及合作交流來整理自己的學習思路和解題技巧，同時也能夠使學生數學語言運用能力和獨立思考能力得到不斷提升，使學生能夠得到印象深刻的答案，促進學生數學思維和數學意識的不斷形成。而怎樣的問題才算有價值的問題，這也就成為了深度學習要求下小學數學教師需要深入探討的問題。小學數學教師可以通過核心問題的確定以及有價值問題的探究來進行問題的科學設計。舉例來說，教學北師大版教材五年級下冊《分數乘法》這一課時，教師可以圍繞著分數乘法的概念提出相應的問題，比如3個15相加等于多少？你可以用怎樣的形式表示？37與37相加是多少？然后引出“分數乘整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變”的運算法則，并將這個核心問題拋給學生，讓學生通過獨立思考的方式來驗證分數乘法的運算法則，最終使學生學習的有效性得到不斷提升[1]。……