初中歷史“高質課堂”教學探討

趙洪波

摘要：新課程改革下初中歷史課堂教學也有更高的要求，教師需要和教學改革要求緊密結合，充分注重方法的創新應用，為學生打造高質量的課堂學習環境，如此才能有助于促進學生良好學習發展。本文先就初中歷史課堂質量低下的原因進行分析，然后探究高質量課堂營造的措施，希冀能從理論層面的課堂教學研究，有助于實際歷史教學工作開展。

關鍵詞：初中歷史;高質課堂;教學現狀

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0226-01

引言

歷史課堂教學中為能提高教學質量，教師就要及時改變傳統教學觀念，優化整個教學的過程，讓學生在實際學習過程中有更大進步。打造高質量的歷史課堂以及和新課改教學發展要求相結合，成為當前初中歷史教師的重要教學任務，這也是提高教學質量的重要舉措。

1.初中歷史課堂質量低下的原因分析

歷史課堂教學質量低下的原因是多方面的，從以下幾點進行分析：

原因一：缺乏良好師生互動。初中階段是學生學習歷史知識比較重要的時期，在具體的教學當中教師為提高課堂質量，就要和學生之間形成良好的互動，深入的了解學生學習的特征以及興趣愛好，針對性開展教學活動才能有助于提升學生學習水平[1]。而教師和學生的互動就成為提高教學質量的關鍵，但在實際歷史課堂教學中，教師和學生間的互動不強，教師沒有從學生學習發展的角度出發，只注重灌輸學生歷史理論知識，而沒有了解學生的個體差異，這種“一刀切”的教學方式顯然會影響整個課堂教學效果。……