初中歷史“高質課堂”教學探討

趙洪波

摘要：新課程改革下初中歷史課堂教學也有更高的要求，教師需要和教學改革要求緊密結合，充分注重方法的創新應用，為學生打造高質量的課堂學習環境，如此才能有助于促進學生良好學習發展。本文先就初中歷史課堂質量低下的原因進行分析，然后探究高質量課堂營造的措施，希冀能從理論層面的課堂教學研究，有助于實際歷史教學工作開展。

關鍵詞：初中歷史;高質課堂;教學現狀

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0226-01

引言

歷史課堂教學中為能提高教學質量，教師就要及時改變傳統教學觀念，優化整個教學的過程，讓學生在實際學習過程中有更大進步。打造高質量的歷史課堂以及和新課改教學發展要求相結合，成為當前初中歷史教師的重要教學任務，這也是提高教學質量的重要舉措。

1.初中歷史課堂質量低下的原因分析

歷史課堂教學質量低下的原因是多方面的，從以下幾點進行分析：

原因一：缺乏良好師生互動。初中階段是學生學習歷史知識比較重要的時期，在具體的教學當中教師為提高課堂質量，就要和學生之間形成良好的互動，深入的了解學生學習的特征以及興趣愛好，針對性開展教學活動才能有助于提升學生學習水平[1]。而教師和學生的互動就成為提高教學質量的關鍵，但在實際歷史課堂教學中，教師和學生間的互動不強，教師沒有從學生學習發展的角度出發，只注重灌輸學生歷史理論知識，而沒有了解學生的個體差異，這種“一刀切”的教學方式顯然會影響整個課堂教學效果。

原因二：教學模式比較單調。當前的初中歷史課堂教學中有的教師在應用教學模式方面相對比較單調，缺乏創新觀念的融入，沒有采用多樣化的方式調動學生學習主動積極性，而是采用灌輸式的模式開展教學活動。由于學生在課堂中的學習興趣沒有得到有效激發出來，這就使得學生學習的效率比較低下，學習積極性不高，整體教學質量比較低下[2]。

2.初中歷史“高質課堂”營造的措施

教師要想為學生打造“高質課堂”，這就要從多方面進行優化教學過程，以下幾點措施可供參考：

2.1?提高學生學習興趣。

高質量的課堂教學目標實現需要教師以學生為中心設計教學活動，采用創新的教學手法來調動學生學習的興趣，這對提升學生綜合學習能力有著積極作用。由于初中生對新鮮事物比較感興趣，所以教師要在不同的環節采取高效方式，集中學生注意力，調動學生參與學習的興致，如此才能真正為學生良好學習發展打下基礎。歷史課堂教學在導入環節是激發學生學習興趣的重要節點，這也是整堂課成敗的關鍵所在，歷史教師要在了解學生興趣點的基礎上，選擇和學生相適應的導入方法，激發學生對歷史知識的學習興趣，提高歷史課堂教學質量[3]。歷史課堂教學中講述到三國鼎立的內容中，教師可將山東“大衣哥”所唱的成名曲作為問題拋向學生，讓學生猜測，大多學生都知道是我國電視劇《三國演義》的主題曲，然后教師就可為學生播放這一歌曲《滾滾長江東逝水》，這就能吸引學生注意力，調動學生學習參與的積極性。然后向學生介紹三國鼎立的教學內容，學生在這一情況下對學習的只是內容就比較感興趣，也有助于學生高效學習，為打造“高質課堂”打下了基礎。

2.2?新技術提高課堂質量。

初中階段歷史課程教學的內容比較多樣，但歷史知識理性比較強，教師在實際學習中常常會覺得比較乏味，學習的積極性不高。對此，教師就可將新的教學技術和歷史教學內容相結合，為學生營造“高質課堂”，讓學生在多媒體技術的運用以及智能手機的運用下進行展開學習，從而有助于提高學生學習的質量。多媒體技術的運用下展開歷史課堂教學活動，能夠以圖文并茂的方式為學生展現生動真實學習環境，讓學生對枯燥的歷史理論知識的學習產生新的感受。如教學當中在講述到抗日戰爭的內容中，為能加深學生對這一段歷史的了解認識，這就可通過發揮新媒體技術作用，為學生呈現相關的影片資料，如將《南京，南京》《金陵十三釵》等影視作品在課堂中為學生播放，讓學生在動態化的學習環境中對戰爭的殘酷以及侵略者的卑劣手段有更深的認識，也能有助于學生發散思維的培養，讓學生在高效的課堂中學習到相應的歷史知識。

2.3?活躍課堂氛圍提高課堂質量。

歷史“高質課堂”最為明顯的特征就是課堂氛圍的活躍，學生在開放的學習環境中才能綻放自己的思維，提高學習的能力和效率。教師為能提高課堂教學質量，就需要在教學的語言運用方面以詼諧幽默的方式呈現，讓學生感受到歷史知識學習的輕松以及趣味化，從而強化學生參與的積極性，改變學生學習歷史知識的傳統刻板印象[4]。如在講述到蒸汽時代到來的歷史內容中，發明汽船的知識講述時候就可通過小故事的方式呈現，讓學生感受到樂趣，為學生講述這樣的故事，“美國富爾頓在首次展示其汽船的時候，并沒有人對此感到信任，在河流的兩岸有人大喊動不了動不了的，但是事實恰恰相反，汽船發動起來了，帶著蒸汽以及鳴聲向前方駛去。這時候群眾慌亂了，目瞪口呆的說停不了停不了，肯定停不了。”學生在這樣的小故事聽講后感到比較快樂，整個課堂的氛圍也活躍了起來。

3.結語

初中階段是學生學習的美好時光，教師要注重以學生為主義，采用多樣化創新的教學方式，為學生綜合學習能力提高積極促進。通過“高質課堂”的營造，讓學生在課堂中發揮學習主動積極性，為學生可持續發展打下堅實基礎，從而也有助于實現教學的目標。

參考文獻：

[1]陳永燕.基于翻轉課堂的初中歷史高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：232.

[2]顧元勝.淺談初中歷史課堂有效教學的策略[J].學周刊，2020（01）：54.

[3]張正將.構建初中歷史高效課堂的有效途徑[J].當代教研論叢，2019（12）：92.

[4]張倩倩.培養學科核心素養，建設高質量課堂[J].中學歷史教學，2019（05）：74.