思維可視化視角下的幼兒散步課程深度學習的實施策略

蒲紅艷

摘要：本文分析了幼兒深度學習的內涵，提出了運用思維可視化促進幼兒散步課程深度學習的實施策略：一是建立散步活動共同體，讓幼兒在分享中學習和進步;二是依托空間可視化，不斷深化學習環境;三是堅持個性可視化，讓幼兒自主和自由選擇活動內容;四是依托可視化處理好散步活動的結果與過程的關系等。

關鍵詞：思維可視化;幼兒散步課程;深度學習;實施策略

中圖分類號：G612?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0274-01

1.前言

《幼兒園教育指導綱要》指出，對幼兒進行教育，教師需要結合教育目的，開展多種形式豐富的活動，讓幼兒能夠在活潑、生動、有趣的過程里體驗到教育的內涵。我園經過觀察發現，一些常見的散步活動當中也有著讓幼兒接受到教育的因子。雖然幼兒參與散步活動的過程短暫，不過在散步活動時，幼兒的求知欲和好奇心可以得到一定的滿足。教師如果能夠有組織、有計劃、有目的地安排好幼兒的散步活動，并積極利用環境氛圍促進散步活動的有效開展，那么對于幼兒來說，可以更好地在散步當中了解、感受新的事物，提升學習的綜合能力，讓散步可以成為“一日的綜合活動課程”。筆者認為，加強散步活動過程中的深度學習，結合思維可視化策略來促進散步活動的實踐，將會有不錯的研究價值。

2.幼兒深度學習的內涵

在進行一項學習活動過程中，幼兒會在相同的學習內容里面，呈現出不同的學習態度、參與效果、探索積極性等水平狀態，這是一種表現為“心智卷入”的學習狀態差異。……