蒲紅艷
摘要:本文分析了幼兒深度學習的內涵,提出了運用思維可視化促進幼兒散步課程深度學習的實施策略:一是建立散步活動共同體,讓幼兒在分享中學習和進步;二是依托空間可視化,不斷深化學習環境;三是堅持個性可視化,讓幼兒自主和自由選擇活動內容;四是依托可視化處理好散步活動的結果與過程的關系等。
關鍵詞:思維可視化;幼兒散步課程;深度學習;實施策略
中圖分類號:G612?文獻標識碼:B?文章編號:1672-1578(2020)19-0274-01
1.前言
《幼兒園教育指導綱要》指出,對幼兒進行教育,教師需要結合教育目的,開展多種形式豐富的活動,讓幼兒能夠在活潑、生動、有趣的過程里體驗到教育的內涵。我園經過觀察發現,一些常見的散步活動當中也有著讓幼兒接受到教育的因子。雖然幼兒參與散步活動的過程短暫,不過在散步活動時,幼兒的求知欲和好奇心可以得到一定的滿足。教師如果能夠有組織、有計劃、有目的地安排好幼兒的散步活動,并積極利用環境氛圍促進散步活動的有效開展,那么對于幼兒來說,可以更好地在散步當中了解、感受新的事物,提升學習的綜合能力,讓散步可以成為“一日的綜合活動課程”。筆者認為,加強散步活動過程中的深度學習,結合思維可視化策略來促進散步活動的實踐,將會有不錯的研究價值。
2.幼兒深度學習的內涵
在進行一項學習活動過程中,幼兒會在相同的學習內容里面,呈現出不同的學習態度、參與效果、探索積極性等水平狀態,這是一種表現為“心智卷入”的學習狀態差異。……