多元實施教管手段，完善學生數學素養

吳愛科 后瑞環

【摘 要】 中小學數學教育階段是學生夯實數學知識基礎、建立數學綜合素養的重要教育階段和節點，因而中小學數學教師需要借助多樣化的教育引導手段和豐富的教育培養形式有效提升學生的數學知識學習效果、強化學生的數學知識學習能力、數學綜合素養和個人品質，并逐步將學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展和健全的優秀學生。

【關鍵詞】 中小學;數學;教育管理

有序的教育管理能夠及時調整學生的學習狀態、提升學生的學習能力，并幫助學生建立數學課堂參與的興趣和積極性，進而促使學生在高效的數學課堂多樣化教育管理中實現數學知識的掌握、學習能力的提升和數學學科素養的有效完善。同時，為了更好地幫助學生提升數學課堂參與效果，中小學數學教師需要從課堂紀律的管理中幫助學生構建和諧、嚴謹的數學課堂，并借此有效提升學生的知識學習效果和學習能力;教師需要從學生的數學學習能力層面加以有效引導和教育，并幫助學生建立良好學習習慣與學習意識、促使學生主動學習、認真探究;教師需要從班級中的日常管理和教育評價層面營造良好的師生關系，進而有效強化學生的課堂參與效果、完善學生的數學素養。

一、課堂紀律管理

良好的課堂紀律與知識學習環境是保證知識教學有序進行的重要教育管理內容，因此中小學數學教師需要積極幫助學生營造課堂氛圍。因為中小學學生的自制能力不完善，因而數學教師通常需要分散較多的教育精力幫助學生建立營造良好的班級紀律環境。教師應該在教育開始之前為學生設定嚴格的數學課堂學習紀律，并借此有效構建紀律嚴謹的數學課堂。

例如，筆者在構建班級中數學課堂的紀律時，為了有效激發學生的紀律管理意識和參與積極性，就要求學生以數學小組為單位實施紀律評比，并要求學生在小組中共同維護小組紀律，保證小組中的每一個成員都能夠積極遵守班級中嚴謹的課堂學習紀律。同時，筆者借助這種量化評比的形式，要求學生在小組中共同針對班級紀律進行管理和維護。經過這種學生自治的班級紀律管理方法應用之后，筆者明顯發現每一個小組中的成員都能夠互相提醒、共同為了本小組的集體榮譽維護良好的班級紀律，共同在安靜、有序的數學課堂上高效參與到知識的學習和能力的訓練過程中，進而有效提升數學課堂的知識教學效果。可見，筆者想要有效提升數學課堂的紀律管理效果，需要借助小組自治的形式要求學生共同參與到紀律管理過程中，并借此有效提升班級管理效果。

二、學習能力教育

當教師幫助學生營造了良好的數學課堂學習秩序之后，教師就需要借助有效的教育管理經驗幫助學生有效提升學習能力和學習效率，并引領學生在數學課堂的參與和體驗中逐步實現數學知識的有效認知和理解、實現數學學習能力的有效提升和健全。同時，學習能力的提升需要教師從學習習慣、學習技巧、知識應用等層面幫助學生實現學習能力的充分強化。

例如，筆者在幫助班級中的學生實現學習能力提升時，不僅會在課堂上對學生完成數學知識的教學，還會在課堂上有效訓練學生的知識學習和應用能力，并引領學生在課堂、課余時間的知識訓練中有效建立良好的學習習慣、促使學生主動、自覺地完成數學知識的學習和掌握，進而在數學課堂上高效達成數學學習技巧的掌握和數學知識應用素養的有效健全。最終，學生將會在筆者的引導下有效實現數學知識的認知和理解、實現良好數學學習習慣的建立、學習技巧的掌握和數學知識應用意識與能力的全面提升。可見，想要有效提升中小學學生的學習能力，筆者不僅需要完成數學課堂的基礎知識教學，還需要借助多樣化的教育引導幫助學生實現全面進步和提升、實現數學素養的有效完善。

三、日常管理評價

在中小學數學課堂的日常教育管理過程中，教師不僅需要借助教育評價的實施幫助學生正確認知自己的能力和數學學習水平，還需要借助教育評價使學生建立數學自信、建立數學課堂的參與積極性。同時，教學管理評價的形式多種多樣，教師可以借助課堂評價、作業評價、網絡評價等形式對學生實施多元化評價，并借此提升教育管理效果。

例如，筆者經常在課堂上結合學生的點滴進步對學生實施教育評價，并借助具體化的教育評價幫助學生建立數學課堂參與興趣和學習積極性，進而促使學生主動投入到數學知識學習和能力訓練過程中;其次，筆者借助作業評價的實施針對性進行教育評價，并幫助學生在作業完成過程中建立成就感和數學自信。此外，筆者還借助網絡評價的實施在全班網絡群中對大家的學習進步進行評價、對大家的學習不足加以指正，以期幫助全班學生更好地實現數學知識的學習和領悟。

綜上所述，中小學教師在實施數學教育時，需要以學生的綜合素養教育為導向，借助課堂紀律管理、學習能力培養和日常的教育管理評價等層面幫助學生構建和諧的數學課堂學習環境，并引領學生在數學課堂的知識學習和能力訓練中有效實現數學知識的豐富、學習能力的健全和數學學科素養的有效完善。同時，中小學數學教師的教育管理能夠幫助學生建立良好的數學學習習慣和知識應用意識，并引領學生不僅僅在豐富的學習和生活體驗中實現數學知識的理解和掌握，還能在多樣化的數學學習內容參與中成長為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

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