現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略分析

摘要：21世紀科學技術逐步發展，現代信息技術已經進入人們的視野，數學屬于基礎性工具學科，由于數學的抽象性以及邏輯性等諸多特點，并沒有其他學科那樣生動形象，所以數學教學方式看似單一呆板。在新課程改革背景下，教師必須要有效創新教學方式，緊密結合新課程改革要求，借助現代信息技術開展數學教學引導，能夠豐富課堂教學方法與手段，革新教學理念與思想。故而，本文在此背景下分析探究現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略，旨在豐富學生的形象思維，提高學生數學知識理解能力。

關鍵詞：現代教育技術;初中數學;應用現狀;策略;

在初中數學教育教學過程中，科學合理地運用現代信息技術進行輔助整合能夠使課堂氛圍變得輕松愉悅，并且能夠明顯提高課堂教學效果，因此，將現代信息技術融入到初中數學教學中是大勢所趨的。

1 現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀

當前屬于信息化時代，教師應當巧妙應用信息技術進行輔助教學，但是部分教師的觀念陳舊，盲目地認為信息技術花里胡哨，難以提高學生的興趣，可能會擾亂課堂秩序，所以并未采用信息技術進行引導，即便應用信息技術也只是應付上級，難以將信息技術教學模式有效貫穿于實踐教學之中。雖然有的教師會有很現代信息技術教學，但是只是進行幻燈片制作，在課堂上通過播放幻燈片也是進行知識羅列，學生仍然難以與教師進行互動交流。此種教學方法無法提高學生的學習興趣，導致教學設備應用效率較低。在此過程中教師必須要正確認識到現代信息技術屬于先進的教學輔助設備，現代信息技術能夠有效提高課堂教學效率。但是它仍然是一種輔助設備，切記不要濫用。也應當正確認識到新時期傳統板書應當與現代信息技術融合，現代信息技術中的多媒體投影仍然無法全部代替板書，切記不要直接下載其他教師的課件，應當根據班級內學生的實踐情況，有針對性地制作課件，確保教學內容，突出滿足學生的多項學習需求。

2 現代信息技術在初中數學教學當中的應用策略

2.1 創設模仿情境，激發學生的學習興趣

教師通過現代信息技術能夠在線教學情境，使學生在逼真的情境和事物當中進行知識的探究和思考，初中數學教師也要根據當前初中學生在數學學習當中的現狀，進行及時的教學創新。教師運用現代信息技術的視頻圖片以及音像特點為學生創造符合學生認知需求的教學內容。教師也要對學生進行數學知識的教學引導，提升學生在數學探究當中的良好學習動力，使學生在探索當中掌握一定的學習思路，教師也要提升初中數學課堂教學的科學性。例如當學生在學習“直線與圓的位置關系”時，教師可以通過現代信息技術在課堂當中向學生展示有關太陽東升西落的視頻，引導學生在視頻觀察當中進行思考探究太陽升起，與地平線的位置關系，引導學生在探究當中思考本節課所學習的重點內容，從而增強學生對于基礎性概念的了解能力和探究能力，逐步地拓展學生的學習思路和對于知識點的學習熱情，教師也要逐步地增強學生對于本節課學習的印象，使學生通過回顧和探究，對于數學知識及時的內化和掌握。

2.2 優化課堂情節，活躍課堂教學氣氛

在初中數學實踐教育教學當中，學生面對復雜性的數學知識很容易產生思維上的混亂，所以教師為了提高教學效率、降低學生在面對數學問題時的厭倦心理，就要增強學生對于數學學習的學習興趣，使學生在良好的課堂學習氛圍當中感悟數學知識。教師也可以通過現代信息技術教學措施，將各類數學知識點結合學生所感興趣的事物，進行教育教學的融合，從而優化課堂教育教學的內容，教師也要在情境創設當中營造良好的教學氛圍，激發學生的課堂學習主動性。例如學生在學習“三角形內角和”時，如果教師利用黑板和粉筆向學生講解三角形各內角和之間的關系，則學生很難提升自身的數學學習主動性，所以教師可以通過現代信息技術進行教育的引導，使課堂氣氛能夠更加和諧和豐富。教師向學生展示動態的三角形內角和之間的關系，畫面是學生通過對于內角和之間的了解，提高自身對于該知識點的理解和掌握能力，增強學生的觀察能力和想象力，促進學生在學習中樹立科學的學習觀念。

2.3 加深學生數學知識的記憶能力

隨著當前信息技術的逐步發展，教師要創設善于學生理解的數學知識點，從而充分地調動學生在數學探究當中的實踐能力和思考能力。教師也要讓學生在新技術學習和探索當中，利用互聯網進行區域化的學習和思考，將復雜且抽象的數學知識進行直觀性的學習和思考。例如學生在學習“反比例函數圖像”時，由于學生對于雙曲線的知識點很難進行了解和記憶，如果教師采用單一的教學方式，則學生對于數學知識點的掌握能力不夠完善，所以教師就可以通過繪圖軟件進行現代信息技術的教學展示，讓學生在直觀的形象當中進行反比例函數知識點的學習和探究，增強學生的雙曲線學習能力，使學生增加學習印象，樹立正確的學習心態和學習觀念。

綜上論述，教師在初中數學教學過程中有效應用現代信息技術能夠滿足現代化教育教學需求并有效提高教師以及學生的綜合素養，將數學教學與現代信息技術高效融合有助于促進學生更好地學習與思考，豐富學生的思維，提高學生的學習興趣。在此過程中，教師必須要科學合理地運用現代信息技術進行引導，在數學教學過程中發揮現代信息技術的輔助作用，引導學生更好地分析圖形，了解相關知識點，增強學生的理解能力，從而提高學生的數學學習能動性。

參考文獻：

[1]羅小蘭.現代教育技術在初中數學教師教學中的應用現狀及策略[J].課程教育研究，2018（12）：9-10.

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四川省什邡市鎣華八一學校，王少軍