探究中學語文教學模式中的互動式教學

游來霞

摘?要：在初中語文教學中，互動式教學模式是常見的語文教學形式。通過互動式教學，能調動學生的學習積極性，增進學生學習情感的基礎上，促進語文教學的順利和高效開展。語文教學的互動模式構建要以學生的學習發展為核心理念，在倡導開放性的教學問題的基礎上，要通過師生間的有效互動來提升語文課堂的教學效率。

關鍵詞：初中語文;互動教學模式;探究路徑

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0118-01

“互動式”教學模式，是指為了達成預期的教學目標，最大化地實現教學效果，教師通過營造多邊互動的教學環境，引導學生在平等自愿、互惠互利的交流和探討過程中促進思想的交融，碰撞出創造性思維的火花，從而為教學的順利開展提供有力的保障。互動教學模式的優點十分鮮明，使得教學的主題思想更加明確、目標更加清晰;使學生帶著熱情高漲的情緒投入到教學中，能挖掘出學生思維的無限潛能，使教學內容向更深、更廣的層次發展，提升課堂教學的實用性和實效性。

1.在初中語文教學中實施“互動式”教學模式的意義和作用

（1）構建和諧的師生的關系，營造互幫互助的學習共同體

常言“親其師”才能“信其道”，良好的師生關系是開展教學活動的基礎和前提。在當今“以人為本”的教育理念下，大力提倡師生平等，教師不僅要用高尚的人格魅力和淵博的知識來吸引學生，同時還要平等、友好地對待學生，積極開展互動教學活動。在互動中教師用親和、友善的語言使學生感受到陽光般的溫暖，用孜孜不倦的教誨滋潤學生的心田，利用民主的探討活動，改變傳統語文教學枯燥、生硬的現狀。教師通過在和諧的師生關系中與學生相互交流、溝通、探討，能使師生、生生之間形成相互影響、共同促進的學習共同體，能有效地激發學生學習的興趣和熱情，發揮每位學生的個性特長和創造力，實現良好的教學局面。

（2）使課堂氣氛更加活躍，有利于增強學生的思維意識

初中生正處于青春叛逆期，自我控制能力較差，對于不喜歡的事物，心理很容易產生抵觸和厭倦情緒。倘若還是沿用以往的灌輸式教學，很容易使學生感到枯燥乏味，繼而產生厭倦叛逆的心理。而“互動式”教學就能很好地解決這一難題，在互動式課堂中，老師不僅是知識的傳輸者，更是學生靈魂的疏導者，師生、生生之間在互動交流中，學生的參與意識不斷增強，每個人都希望發揮出自己的聰明才智，會不斷激發學生的創造力和想象力，使學生在掌握知識的同時，增強了學生的思維意識。

（3）能有效地改善課堂教學的效果，實現教學目標

課堂教學的目的就是通過開展教學活動，提高課堂教學的效率和質量，使學生全面理解和掌握知識，完成既定的教學目標。在語文互動式教學中，師生間頻繁的信息交流，能使知識的信息面更加廣泛，學生的認知、思維方式、情感態度、價值觀念都能夠在交流中得到拓展，師生間集思廣益、相互補充、揚長避短，促進每一位學生的智力和思維的發展，提高了課堂效率和質量，達成教學的目標。

2.實施創新化互動教學模式的有效途徑

（1）營造和諧的教學氛圍，激發學習語文的積極性

語文是一門傾向于人文思想的學科，具有濃郁的文學色彩，其開設的目的就是培養學生自主思考的意識，提高學生的思想內涵和人文修養。每位學生都是一個獨立的個體，都有自己的獨特見解和思考問題的方式，都有自己豐富的內心情感世界。因此，教師在課堂教學活動中，要充分尊重學生的地位和尊嚴，建立民主、平等、協作、互助的和諧氛圍，使學生都能積極地參與課堂教學中。

（2）積極開展師生交流與合作，共同成長、共同進步

偉大的教育家孔子曾說過“學無常師”、“三人行，必有我師焉”等至理名言。其道理告訴我們知識是不分年齡、不分階層、無窮無盡的，尤其在當今信息化飛速發展的時代，其知識內容包羅萬象，作為一名教師也應該與時俱進，不斷提升自己的知識和素養。因此，教師既要發揮傳業解惑的作用，又做到人格上實現平等、情感上實現相互融通、思想上形成彼此默契，才能真正實現真正意義上的互動教學，在共同探究、共同思考、群策群力的過程中，使語文教學邁入姹紫嫣紅、百鳥齊鳴的春景。例如，在《白楊禮贊》講解中，教師開展這樣的互動活動：一是本文寫作有哪些特點和風格？二是本文借物喻人，用白楊樹象征哪些人呢？針對問題逐一分析并展開討論，避免了學生不敢發表言論、不知道從何分析的弊端，使學生在教師的引導和鼓勵下逐步掌握學習的主動權。

（3）互動中開展小組合作，增強學生的團隊協作意識和能力

人常言“人心齊，泰山移”，隨著社會的發展和時代的進步精誠合作已經成為每個高素質人才必須具備的基本生存技能之一。語文是一門綜合性特別強的學科，內容知識涵蓋范圍極為廣泛，在語文教學中開展合作教學，能讓學生充分認識到在當今知識經濟時代，從小要樹立團結協作、甘于奉獻的團隊意識，使每個人發揮出更大的作用。例如，在講解《春》時，筆者先讓一小組聲情并茂地朗讀課文中的精彩段落;接著讓二小組分析這些精彩片段美在哪里？閉上眼睛都聯想到哪些畫面？最后讓三小組積累一些有關春天的詩句，并將詩句中的意境用語言表達出來。學生在合作中既尋找到了學習的樂趣，拓寬了視野和見識，又增強學生的團隊協作能力，實現一舉多得的功效。

總之，教師在語文教學中，要積極實施“互動式”教學模式，通過營造出和諧的師生關系，積極開展師生交流與分組合作，提升學生的團隊意識和協作能力，促進學生共同進步和成長，利用好師生互動這座紐帶和橋梁，進入素質教育的美麗新境界。