合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

方麗云

摘?要：語文是小學學習中的重要學科之一，閱讀教學對于小學生語文綜合能力的培養至關重要。隨著素質教育的發展，合作學習被運用到語文閱讀教學之中。本文討論了合作學習在小學語文閱讀教學中的作用，并重點探究合作學習在小學語文中的應用策略。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0151-01

隨著新課改的全面實施，合作學習的教學方法在小學語文教學中普及開來。合作學習可以提高學生對于閱讀的興趣，活躍學生思維，增強學生的學習積極性。對比枯燥的傳統閱讀教學方式，可以極大的提升閱讀教學的質量。

1.合作學習在小學語文閱讀中的作用

首先，合作學習可以使學生的閱讀理解能力得到提升。傳統的教學方式以教師對文章進行分層次分析講解為主，介紹文章的中心思想和其內涵。學生處于被動學習的狀態，提高了閱讀理解的難度，難以產生學習積極性，限制了學生閱讀理解分析能力的進一步發展。合作學習將學生分為四人左右的小組，小組成員之間進行合作學習，可以讓學生自主對文章進行分析思考，培養學生的閱讀興趣，提高了學生的積極性，鍛煉了學生的主動思考能力。合作學習可以采用多種多樣的教學方法，如小組討論、組間辯論、表演情景劇等方式，充分發揮學生的創造力和想象力，鍛煉了學生的邏輯思維能力。其次，合作學習可以鍛煉學生的團隊合作能力，培養學生的合作精神。在小學語文閱讀教學過程中引入合作學習方式，讓學生之間互幫互助，可以有效地培養學生的團隊合作精神，同時在一定程度上激發學生的競爭意識，促進學生對于知識的掌握。團隊合作意識與競爭意識的培養不僅有利于學生當下的學習，也有助于學生今后的健康成長。

2.合作學習在小學語文閱讀中的應用策略

（1）合理安排合作學習任務

合理安排合作學習任務是小學語文閱讀教學的關鍵，合理的學習任務可以極大提高學生的積極主動性，活躍學生的思維。小學生受其年齡限制，理解能力有限，不應該安排復雜的閱讀任務。教師應根據學生現有閱讀能力，布置一些實用的、有吸引力的任務。例如，根據學生的興趣愛好，為學生安排一些故事類型的閱讀材料，讓學生積極參與討論，激發閱讀興趣。有了閱讀興趣的產生，合作學習往往能取得良好的效果，提升學生的閱讀能力。

（2）積極創造合作學習情境

教師在語文閱讀教學中，可以使用情景教學方法，舉出學生熟悉的生活場景和例子，提高學生對于學習的投入程度，培養學生的學習興趣。合作學習中教師應創建一個輕松自由的學習情境，讓學生積極地投入到探究討論當中，激發學生的求知欲望。創造生動合理的學習情境，有助于學生對于文章內容的理解。例如，在學習閱讀材料《少年閏土》時，對魯迅與閏土童年玩耍的場景進行小組表演，要求學生對文章充分閱讀，小組間討論如何生動形象地展現出二人少年時玩耍的活潑場景，以便于學生加深對文章的印象，充分理解文章的內容，深入二人童年時期的內心世界。

（3）充分發揮教師指導作用

合作學習方法強調了學生的主動學習，與此同時，教師也應充分地發揮指導作用，引領學生正確進行討論。如果對學生的討論放任不管，往往會出現兩種不同的討論氣氛，討論氣氛低迷的小組難以有效提升閱讀能力，討論氣氛高昂的小組也可能會偏題而沒有起到對文章的深刻理解。此時教師應該加以指導和啟發，為學生解決一些閱讀中的難點，帶動學生的討論氣氛，保證每位學生都在討論中得到積極參與，發揮自己的獨特理解。例如，閱讀古詩《涼州詞》時，首先，應配合多媒體課件，展示邊關的壯美風景，配以如泣如訴的羌笛，給學生留下深刻的印象。其次，分組采取合作學習方法，讓各小組對古詩內容進行分析，用自己的語言表達詩中場景，并揣測作者的寫作情感。在學生進行合作學習討論時，教師可以介紹當時的時代背景，便于學生對于古詩的正確理解，如果學生遇到難點，對其進行合理解答。在教師的正確引導下，合作學習的效果十分顯著。

（4）營造積極的合作學習氛圍

對于小學語文閱讀理解的學習，營造學習興趣尤為關鍵。學生對于閱讀有了興趣，就能在學習過程中更加積極主動地投入思考，不僅可以起到良好的學習效果，而且可以幫助學生養成良好的獨立思考和學習習慣。為了提高學生的學習興趣，在合作學習過程中教師應該營造出輕松愉快的學習氛圍，引領學生積極進行合作學習討論。教師可以結合實際教學情況和學生的閱讀能力，在安排閱讀任務的同時，舉辦一些學習競賽活動和表演，寓教于樂，使學生在良好的學習氛圍中提高自身的學習能力。學習活動不僅提高了學生的學習興趣和學習能力，還可以讓學生在活動中培養同學間的深厚感情，可謂一舉多得。

總而言之，小學語文閱讀理解對于學生的后續知識學習起著十分重要的作用。在小學語文閱讀理解教學中，應合理采用分組合作學習的方法，提高學生的閱讀能力，培養學生的團隊精神與競爭意識，營造學習興趣，促進學生積極主動學習思考。

參考文獻

[1]楊宏麗.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].課程教育研究，2019（38）：111

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