基于中華優秀傳統文化的校園文化建設

李敏

一、優秀傳統文化進校園的意義

（一）提升校園整體人文素養

優秀傳統文化可以提升學校軟實力，從師生素質和學校管理的角度促進學校持續穩定發展，實現優秀傳統文化教育的實效性。將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，還可以實現在把握優秀傳統文化價值內涵的基礎上，引導全體師生注重個人品性與德行的修養錘煉，踐行社會主義核心價值觀，形成良好的校園文化風氣，為所有師生提供精神支撐和心靈慰藉。

（二）強大的育人功能

學校是育人的主要場所，而真正的育人是走進內心，內化為學生的精神力量。優秀傳統文化里蘊含的“仁、義、禮、智、信”等傳統思想對青少年具有重要的教育引導意義，我們呼喚優秀傳統文化教育能夠回歸校園，滲透進校園文化建設的方方面面，發揮它強大的育人功能。

（三）美化校園環境

在校園文化建設中，可以借助內容新穎的展板，配有詩詞裝飾的瓷磚，以全方位立體式的校園文化環境建設實現審美功能和教育功能的有機統一。徜徉在十七中校園，我們看到的是展牌上博學善思的警示古訓，走在教學樓和圖書館中，我們看到的是諸子百家和唐宋詩詞大家的名篇佳作，古色古香典雅大氣的傳統文化裝飾內容既美化了校園環境，也讓我們領略了古代傳統文化之美。

（四）豐富校園生活

在校園文化建設中融入優秀傳統文化可以為學生提供展示才能、發展個性的舞臺和機會。學生能夠在活動參與過程中享受展示自我收獲成功的喜悅，同時能夠直觀體驗優秀傳統文化的豐富內涵。學生在活動參與過程中可以更為清晰地認識傳統文化，積極學習傳統文化的重要內涵，實現身心的健康發展，不斷促進校園文化建設。

二、優秀傳統文化融入校園文化建設的有效路徑

（一）發揮課堂教學主陣地作用

課堂是教學的主陣地。隨著新課程的不斷發展，教師從課堂的主宰者轉變為引導者，學生則從被動接受者轉變為大膽質疑、發表見解的求知者。而課本是展示優秀傳統文化的重要載體，尤其是語文教材中的課文，蘊含著向善向上的正能量。教師要以課堂為契機，以教材為抓手，將傳統文化滲透到課堂的每一個環節，為校園文化建設奠基。

（二）多樣閱讀延伸浸潤

名著經典、詩詞歌賦中蘊含著豐富的傳統文化精髓，教師要幫助學生掌握閱讀技能，體味古典詩詞的韻律之美，領悟其中的文化意義，實現文化浸潤功能。就我校而言，“三人行朗誦社”通過沙龍交流、朗誦比賽，教師通過課堂授課中齊讀、分讀、角色讀等多種形式對學生進行傳統文化教育，成為校園文化建設中最重要的一環。

（三）繽紛活動彰顯傳統文化

豐富的校園活動能提高學生的綜合素質和能力，發展學生的個性、特長，展示學生青春昂揚的精神風貌。如我校“三人行戲劇社”舉辦的課本劇表演，學生自己編劇、導演、制作道具、排練，在這一過程中學生不僅鍛煉了團隊協作能力，而且提高了文學創作能力，深化了對于課文內容的認識，為校園文化建設和傳統文化的傳播與繼承提供了途徑。

（四）特色課程體現傳統文化

研發同優秀傳統文化有關的校本課程已成為校園文化建設的一道亮麗風景線。融入傳統文化的校本課程可以讓學生近距離接觸、體會傳統文化的博大精深。如我校開設的茶藝校本課程，讓學生在賞茶品茗間感悟千百年來茶道的魅力。

總之，校園文化建設離不開優秀傳統文化的補充與豐富，優秀傳統文化也離不開校園文化建設的平臺傳播。優秀傳統文化為校園文化建設提供了背景，因此在校園文化建設過程中要注意發掘、彰顯優秀傳統文化的隱性教育作用，為學校的長遠發展提供持續動力。