簡單愛，長遠伴

張希慧

教育的真諦是實現愛的無縫對接。

——題記

參加工作二十余年的我因為輾轉領域比較廣泛，所以在教學理論上一直沒有很精辟的建樹。但是隨著青春棱角的磨平，我對待學生的教育方式也在悄悄發生著變化。

記得剛參加工作時，懷揣著教育夢想的我急于織就一片燦爛的云霞。于是乎，全身心投入，為了追求白天課堂的精彩，晚上經常備課到深夜。可是學期末的統一考試測評卻給了我結實的一擊，我們班的低分同學明顯多出其他班級。同級的老同事對我諄諄教導：學生成績三分靠課堂七分靠管理，光課堂精彩是遠遠不夠的，你要對學生嚴厲，讓孩子們都怕你，他們才會好好學習，考取好的成績。

在接下來的日子里，我照搬老同事的“教學經驗”，面對學生，我板起了臉。尤其是到了期末復習，我反復強調的知識，很多學生依然出錯，我大聲斥責他們，布置的家庭作業沒完成，我用罰站來懲罰他們……我這一生氣，學生們的表現果然奏效：做題時小心翼翼，家庭作業的質量也在噌噌上升，在接下來的期末考試中，我們班成績榮登榜首。

但我發現，孩子們對我的感情疏遠了，課下本來和同學開心地有說有笑，見我走來，立刻收斂起來。尤其是在校外，老遠見我來了，馬上找地藏起來。我這是怎么了？難道我在學生心目中真成了躲避不及的惡魔了嗎？這難道就是我的教育云霞嗎？我開始變得郁郁不得其解。

那天上公開課，我精心忙活了好久，準備了精彩的教學設計。可是在課堂上，孩子們卻不買賬，舉手和老師互動的寥寥無幾。我在課后反思中這樣寫道：“課堂冷場說明老師的課堂設計是脫離學生實際的。”在以后的教學中，我把研究學生作為首要任務，我的課堂逐漸變得書聲瑯瑯，笑意滿堂。

今年教一年級小同學，對我來說又是一個新的挑戰。有一次學校布置每班同學集體和國旗合影，我先后給孩子們排了三遍隊形，總是一動就亂，孩子們只顧好玩，不認真記住自己的位置。這時，我清清嗓子說：“這次站得好的同學，老師給他分糖吃！”話音一落立馬奏效，瞧去，孩子們一個個站得整整齊齊！我們在最短的時間內完成了這項任務。

課外活動時間，我和孩子們常做的事情是在操場跑步。跑道上的我們和風兒玩耍，像一群快樂的蝴蝶在飛。我忽然間拍一把某個孩子的肩膀：“嘿，小伙子！我攆上你了啊！”被拍到的孩子立刻笑著跑遠了，跑道上留下一串銀鈴似的笑聲……偶然間，路上又遇上了自己的學生。“媽媽，這就是我老師！”聽著孩子這樣自豪地介紹自己，心臟又開始幸福地雀躍……