物聯網應用技術專業嵌入式人才培養研究與實施

閆文娟 楊春雷

摘要：物聯網應用技術專業為加強專業內涵建設，不斷深化校企合作，細化人才培養方案、優化嵌入式課程模塊、完善校企合作機制、強化校內外實訓實習和提升教師隊伍工程實踐能力，為人才培養營造良好的環境。

關鍵詞：物聯網;嵌入式人才培養;校企合作

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

物聯網應用技術專業作為省服務外包類專業嵌入式人才培養項目，積極與企業開展合作，在學生技能、職業素養、創新創業技能提升等方面，形成協同育人的人才培養特色，實施“產教融合、校企共育”的嵌入式人才培養模式，明確人才服務對象，確定學生就業崗位，明晰人才培養規格，校企合作共同實施人才培養，形成較好的合作機制，拓展校企合作領域，共同舉辦市級技能比賽，共同申報市級新工種，達到校企雙贏。

1人才培養方案

物聯網應用技術專業人才培養方案的制定，以加快培養急需的物聯網專業應用型人才為導向，與海爾智能家電科技有限公司企業合作，共建“海爾智能家居學院”，在人才培養、團隊建設、資源共享、運行管理等方面積極與企業合作，探索服務外包類專業“產教融合，校企共育”的嵌入式人才培養模式。

校企雙方共同制定培養方案，互嵌交織地實施教學。通過“引進來”，將企業的工作方法、內容引入課堂教學，既包括企業典型案例、解決方案，也包括講座、實踐項目指導等。優質企業的方法、內容代表了行業最新、成熟的技術，為學生提供廣闊的專業視野。通過“走出去”，與優質企業合作建設校外實踐基地，使學生走出校園，體驗工作環境，認知工作技能，積累一定的工作經驗，為將來的發展做好鋪墊。

2課程體系建設

根據物聯網專業服務外包行業人才需求特點，以培養智能家居系統方案設計、系統集成、調試與維護等能力為目標，構建基于“通識+嵌入式+創新創業”的專業課程體系。

2.1通識課程

通識課程為專業的基礎教學必修課程，通常由公共基礎課、基本素質教育課構成。通識課程重在綜合素質培養，為學生的后續發展奠定基礎。

2.2嵌入式課程

嵌入式課程是指專業的理論課程和實踐課程。嵌入式課程模塊由校企雙方圍繞智能家居就業崗位需求制定，以本專業典型工作崗位所需能力為出發點，完善專業課程體系，開展課程改革，明確所需講授的知識內容與能力要求，以滿足專業智能家居崗位的技能需求。嵌入式課程模塊基于企業真實的項目、先進的技術和設備，由企業工程師負責授課，課程實施堅持理論知識與實踐應用能力培養并重，依據物聯網智能家居崗位要求，將理論知識與實踐應用互相滲透、密切結合，通過項目導向、實習實訓等方式。培養學生具有工程項目方案的設計能力;具有智能家居系統的有線和無線搭建能力，系統的安裝能力;具有智能家居系統的調試，維護與升級能力;具有智能家居營銷策劃或銷售能力，具有極強的服務意識，良好的團隊合作精神。

校企聯合申報并獲批了南京市人社局智能家居技術新工種，學生學完專業課程可以獲得市人社局的相關技能認證。

2.3創新創業課程

在大眾創業、萬眾創新的背景下，對高等學校人才培養提出了新的要求，為適應新的形勢，高等學校必須積極推進創新教育。創新創業課程，旨在激發學生學習興趣和創新潛力，并將創新創業教育內容和方法融人人才培養方案，培養學生創新精神、創新意識和創新能力及職業核心能力，以創新驅動創業，提高學生就業競爭力及自主創業能力，同時注重對學生專利的挖掘，有26%的學生擁有授權的專利。

3師資隊伍建設

3.1依托校企合作，打造專兼混編的師資團隊

依托海爾平臺，積極打造專兼結合的混編師資團隊。企業教師參與專業建設、教學改革、頂崗實習、就業創業指導等環節，發揮其了解行業發展動態、掌握最新生產工藝和操作技能的優勢，對專業人才培養方案的制定、課程建設、團隊建設、教學改革、教材建設和校內外實習基地建設等提供專業指導。企業工程師定期參與學校組織的教師培訓和教研活動，學習先進的教育教學理論，提升企業教師的教學水平。

3.2提升雙師素質，優化師資隊伍結構

通過職業技能培訓與考證、掛職鍛煉、校企聯合培養、企業頂崗實習、技能競賽等方式，切實加強專業“雙師”教師培養。

依托“海爾智能家居學院”，通過共編教材、共同承辦“南京市職工職業（行業）技能大賽”，開展智能家居橫向合作項目、開展智能家居新工種培訓、實訓室共建等方式，加強校企混編師資隊伍的交流與合作，促進師資隊伍教學水平、學術水平、科研能力和實踐能力的提高。

4校內外實踐基地建設

4.1校內實踐基地建設

充分發揮與企業合作共建的智能家居實踐基地的作用，由海爾工程師帶領學生應用當下最新進的技術和設備，通過具體的工程應用案例，進行《智能家居系統設計與調試》《物聯網工程布線》等課程理論與實踐相結合的教學模式，可以讓學生更深層次的接觸智能家居系統，培養學生的工程實踐能力。

為了提高實驗實訓場所現場管理水平，走規范化、制度化管理之路，營造安全、明朗、舒適的工作環境，激發參與實驗實訓學生的真、善、美的品質，增強團隊意識，在實驗實訓場所推行現場管理7S活動。以“7S”管理規范引領校內實踐教學基地建設，“7S”即生產活動中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節約（Save）”，其核心和精髓是素養，通過標準的制定和規范的實施，提高教師和學生的職業素質。

依托“海爾智能家居學院”成立智能家居工作室，由企業工程師作為導師，校內教師作為輔助，師生一起承接工程項目的方案設計，繪制規范化的施工圖紙，學習工程施工規范，累積項目安裝與調試經驗，推動專業社會服務能力的建設。

4.2校外實踐基地建設

充分發揮校外基地在人才培養中的作用，與企業共建校外實踐基地，通過集中授課、參觀、體驗、實踐、實習等多種形式，主要完成企業認知、企業文化學習、工程實施現場學習、頂崗實習、畢業設計及就業的任務，為學生快速適應工作要求，實現由學生到員工轉變奠定堅實的基礎。同時實踐基地也為專業教師工程技能的提升提供平臺，為教師赴企業鍛煉，開展橫向合作項目提供保障。

5拓展校企合作內容

5.1共同舉辦市級技能比賽

連續兩年校企合作共同舉辦了南京市職工職業（行業）技能大賽——“海爾教育杯”智能家居技能競賽。三個小時的比賽主要圍繞智能家居安防系統、自動化系統、體驗系統的設備設計、安裝調試及職業素養等方面，重點考核選手方案的設計、圖紙的繪制、規范操作和工程施工技術。

專業團隊教師積極參加了大賽，均獲得大賽一等獎。通過大賽，檢驗了教師在模擬的真實情景環境下對智能家居應用與開發、安裝與調試的能力和職業素養;增強了教師對智能家居系統知識的理解、掌握和應用;提高了教師動手實踐和團隊協作能力。

5.2共同申報市級智能家居新工種

人力資源社會保障部于2019年向社會發布13個新職業信息中，有物聯網工程技術人員新職業。智能家居作為物聯網的應用領域之一，在落地普及過程中，需要大量的智能家居工程技術人員。

我院于2017年成功申報南京市新研發工種培訓項目“智能家居技術”，為培養智能家居技術人才提供了技術要求和培養標準，能從事智能家居系統的設計規劃、調試、維護與安裝、售前與售后服務等工作，并完成了該工種相關的教學和社會培訓數百余人，為智能家居行業培養所需的技術人才。

6體質機制改革

1）成立“海爾智能家居學院”管理委員會，委員會成員由校企雙方主要負責人組成，負責人才培養方案的研討與制定、混編師資隊伍的建設、教學條件的支撐、實習就業等主要工作，保障專業嵌入式人才培養的實施。

2）建立和健全學院教學質量管理和保障體系，對方案實施保障提供有力支撐、對人才培養質量進行跟蹤管理，對教師教學效果實施客觀評價，確保專業的教育教學質量。

3）完善創客校園運行與管理機制，為學生建立開源、創新、協作、共享的線上交互平臺及線下實體創客空間，讓學生在具有自主、開放氛圍的創客空間分享創意、完善創意、實現創意，使其成為技術創新活動開展和交流的場所、技術積累的場所、創意產生、實現的場所。

4）完善學院校企合作“分層建設、分類管理”計劃，進一步落實學院“十三五”發展規劃，在實訓基地建設、專業建設、師資隊伍建設、訂單培養、產學研合作、學生實習就業等多方面開展深層次的合作，并為學院發展提供人員、設備和資金等多方面支持，促進學院專業的內涵建設。

物聯網應用技術專業嵌入式人才培養要促進學校、企業、學生三方互利共贏和良性發展，在人才培養、團隊建設、資源共享，運行管理等方面創新體制機制，在合作共贏的基礎上，激活校企各方的內生動力，提升專業在人才培養、教學改革、橫向合作、承辦比賽、工種培訓等方面服務行業發展的能力。