“證券投資分析實驗”教學中存在的問題及教學改革思路研究

[摘 要] 本文就“證券投資分析實驗”這門實訓課程在現行高校教育體系下存在的問題進行了探討。“證券投資分析實驗”作為一門理論與實踐相結合的課程，是經濟管理類學生在大學期間的專業必修課。本文從目前該課程教學中普遍存在的問題入手，結合當下的社會發展和經濟環境，對“證券投資分析實驗”提出了幾點教學改革的建議。

[關鍵詞] 證券投資分析實驗;教學改革;思路

[作者簡介] 張冰潔（1991—），女，江蘇無錫人，碩士，初級助教，研究方向為金融學。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0194-02? ? [收稿日期] 2019-01-15

一、引言

“證券投資學”作為一門理論與實踐相結合的課程，不僅要求學生掌握與證券投資相關的理論知識和分析方法，而且還需要掌握專業的實踐操作，具備應對經濟事件和證券投資價值的分析和應用能力。但如何在教學中加強對學生投資分析能力的培養，是一個重要的系統性問題，涉及許多方面的內容。授課老師應該思考運用何種授課手段，做到將實踐和理論完美結合，調動學生的積極性，切實提高學生對證券投資實驗內容的理解并提高投資分析的能力。

二、“證券投資分析實驗”教學中遇到的困境

1.學生提不起興趣，老師難以充分調動學生的自主能動性。“興趣”是最好的老師，但現在很多學生缺乏對“證券投資分析實驗”的興趣。另外，這門課有可能未涉及學生的職業發展方向。由于金融具有較強的綜合性，涉及三大板塊——保險、銀行和證券，而“證券投資學”這門課程培養的是畢業后進入證券公司、基金公司和期貨公司等金融機構的專業人才。如果這與學生設計好的職業規劃不符，也會大大減少學生對這門課的興趣。這也導致了大部分時間都由教師本人來進行講授，學生不愿意與老師互動，減少了學生在學習過程中的“參與性”，進一步降低了學生的興趣。對教師來講，這門課程也喪失了開設的基本目的——培養學生學以致用的能力。

2.學生理論基礎薄弱，難以理解老師所講授的分析方法。證券投資學涉及的領域比較廣，知識點也比較瑣碎。“證券投資實驗”的基本面分析中會涉及證券的宏觀分析、中觀分析以及與上市公司相關的微觀分析，需要相關的理論知識體系作支撐，否則學生很難理解分析的意義，只是機械地照做，并不能真正提高學生主動分析的能力，更別提將課上學習的分析方法運用到實際投資當中去。同樣，對于股票的技術分析，如果學生連K線、支撐線、壓力線、均線等的定義、意義都不知道，直接聽老師講解相關的分析方法，那么學生只能“死記硬背”，并不能形成形象的動態認知。當真正進入真實的資本市場時，早已將課上所學的知識忘光，并不能真正提高投資分析的能力。

3.在機房上課，學生注意力不夠集中。為了方便教師演示、學生實訓操作，學校機房會給每位學生配備一臺聯網電腦[3]。但該模式在為廣大師生提供便利的同時，也帶來了弊端。電腦的大屏幕像一堵墻，隔開了老師和學生，甚至成為學生躲開老師視線的庇護所。造成了老師在上面講，學生在屏幕后面做自己的事情的情況。致使學生聽課效率低下，同時也直接導致后續學生實訓環節的不通暢和不耐煩。

4.學生基礎不一，老師難以因材施教。由于學生個體差異、生活環境的不同，對經濟事件、證券投資等時事新聞的關注程度不同，學生對本課程的愛好程度、對專業知識的理解程度、個人學習習慣和學習態度的不同，使得不同學生的學習效果和學習持久性存在較大差異。使得老師在課堂統一的教學中，難以兼顧不同學生的實際情況。往往出現開始時同學們的興趣比較濃厚，隨之這種新鮮感迅速衰減。因為有部分同學對課程迷惑茫然，因而干脆放棄;還有部分同學感覺已經掌握，沒有必要再聽，使得課堂效果大打折扣。

5.虛擬貨幣交易，學生難動真感情。大部分老師在教授這門課的時候不會真的讓學生去證券交易所開戶，而是借助券商開發的模擬炒股軟件，給學生發放虛擬貨幣，間接地讓學生體驗炒股。在這種模式下，即便是虧了錢，也不會形成真正的損失，導致學生很難對模擬炒股動真感情。

6.收益率存在偶然性。模擬炒股這種實訓方式不利于檢驗教師的教學效果。模擬炒股通常以學生賬戶中資金的收益率作為考核成績的依據，但收益率存在很大的偶然性和隨機性。例如，某同學認真將老師教授的分析方法運用到實訓操作中去，但由于整體行情不好，股價下跌;而有的同學偷懶，并沒有動用賬戶的資金，就會導致偷懶的同學的最終收益率反而高于認真實訓的同學。這樣一來，打擊了學生的自信心，漸漸對這門課程失去了興趣。

三、關于“證券投資分析實驗”教學改革的思考

1.豐富實訓內容，與校外專家聯合授課。目前，各大高校普遍存在一種現象，老師剛畢業走上工作崗位，雖說精通于書本上的理論知識，但缺少相應的社會經歷，以至于在上實訓課時難以挖掘真實的案例，大多是將書本上的內容搬到PPT上，難以說服學生。所以，適當邀請一些具有豐富“作戰”經驗的從業人員向學生傳授經驗是非常有必要的。例如證券公司操盤手或基金管理者等。校外專家的授課側重于其親身經歷，為學生講解證券市場上的具體交易，這將在很大程度上加深學生的印象，更好地內化知識點。

2.案例教學，主動創造教學情境。證券投資學涉及的領域較廣，知識點較細，而“證券投資分析實驗”是在“證券投資學”課程基礎上開設的綜合實訓課程。所以，老師若想面面俱到，課堂整體節奏就會比較快，同學生的互動也比較有限。即便是老師提出一些問題，學生也往往是一頭霧水，不知所云。因此，老師必須先激發學生對該課程的興趣，拉近與學生的距離。而故事往往是最能夠打動人的，老師們可以在課前引入一些相關的經典案例，把生硬死板的理論知識變成有趣的故事，由點及面，層層遞進。除了引入教學案例之外，還可以創造相關的教學情境，由學生扮演證券交易所、證券公司、投資者、上市公司和市場監管者等，模擬真實的資本市場運作，為后續的學習做好鋪墊。

3.翻轉課堂，增加學生的參與感。翻轉課堂又稱反轉課堂或顛倒課堂，也稱作反轉教學。其基本模式是課前傳遞理論知識，課中通過一系列設定環節將知識內化。如今，互聯網、多媒體技術飛速發展，老師可以把常規的授課內容制作成教學視頻，在教學平臺上以課前預習任務的形式布置給學生。這樣一來，在理論層面上可以解決學生基礎不一、理論基礎薄弱等問題。同時，經過第一階段的課前學習，學生在課堂上可以獲得更多的討論、咨詢和查漏補缺的時間，大大提高了教學效率。因此，在課堂中，教師從主角變成配角，輔助學生學習，包括收集學生課前預習中記錄的難點、疑點并進行整理，根據整理的結果選擇是全體答疑還是單獨輔導，由此進一步加強學生在自學過程中所掌握的知識點，并內化為學生自己的東西。

4.啟發式教學，變被動為主動。啟發式教學強調啟迪學生的思維，不僅讓學生理解知識的含義，還啟發學生探索知識點背后蘊含的事物發展的本質規律。這種啟發性思維需要貫穿整個證券投資分析的實訓過程。首先，這種啟發性思維體現在實驗內容設計上。老師在課前需要精心設計實驗內容，以任務、問題為導向，啟發學生主動探索，而非被動接受;其次，啟發性思維體現在整個實訓過程中。啟發式教學注重把“體驗”“感悟”的要素融入教學活動，提高學生對學習內容的“感知”強度，激發其主動、深入地思考現實問題，增強教學效果。最后，啟發性思維還體現在實驗結果上。老師要杜絕“標準答案”，在學生完成實訓得到結果后，還有一個重要環節，就是圍繞實驗結果開展課堂討論，由此得出具有啟發意義的基本實驗結論。這種事后反思會進一步加強知識點的內化，而整個“頭腦風暴”的過程也可以作為最后評分的一項依據，而非僅僅依賴最終的收益率打分。

四、總結

總之，在“證券投資分析實驗”的學習過程中，老師只有牢牢抓住學生的注意力，讓學生從被動學習到主動學習，在課程的設計上做到目標明確、步驟清晰、內容翔實，才能切實提高學生對證券投資實驗內容的理解，提高投資分析的能力，取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]張振乾.啟發式教學在《證券投資分析》實驗課中的應用[J].教育導刊，2019（2）：77-81.

[2]李會.基于微資源的“翻轉課堂”在《證券投資學》實驗教學中的應用探討[J].吉林工程技術師范學院學報，2017（2）.

Research on the Problems in the Teaching of Securities Investment Analysis Experiment and Teaching Reform Thinking

ZHANG Bing-jie

（Wuxi Taihu University，Wuxi，Jiangsu 214000，China）

Abstract：This paper discusses the problems existing in the practical training course in Securities Investment Analysis Experiment under the current higher education system.As a course combining theory with practice，Securities Investment Analysis Experiment is a compulsory course for economics and management majors.Based on the current problems in the teaching of this course and the current social development and economic environment，this paper puts forward some suggestions for the teaching reform of the course in Securities Investment Analysis Experiment.

Key words：Securities Investment Analysis Experiment;teaching reform;ideas