新形勢下促進藝術類高校就業(yè)指導工作的策略研究
--以北京服裝學院為例

文 / 李仲昊，北京服裝學院

1 當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀

“習近平總書記在黨的十九大報告中指出要提高就業(yè)質量和人民收入水平。就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。” 隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)難度也隨之增加,高校就業(yè)指導也面臨一些新的問題,以北京服裝學院為例,截至2018年10月31日,我校2018屆本科畢業(yè)生共有1396人,總就業(yè)率為97%,盡管就業(yè)率較高,但二級院系在就業(yè)指導工作面臨諸如畢業(yè)生二次考研、就業(yè)定位不明確、就業(yè)穩(wěn)定性弱等一些新問題。

2 當前藝術類高校就業(yè)指導工作存在的問題

2.1 高校方面的問題

（1）未實現(xiàn)全程化，體系不健全；目前多數(shù)高校就業(yè)指導服務對象重點為當年應屆畢業(yè)生，低年級學生接受的指導、教育相對較少，而大學低年級階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要時期，并且高校的就業(yè)指導活動割裂，體系性不強，這些都影響著大學生的就業(yè)競爭力。

（2）形式單一，缺乏吸引力；多數(shù)高校就業(yè)指導內容為就業(yè)指導公選課、或者就業(yè)講座，內容較為枯燥，學生的學習參與度較低，很多學生都是為了學分而學習，少有學生是出于真正的興趣去學習，這影響了學習效果，就業(yè)能力提升也有限。

（3）方式集體化，缺乏差異化指導；當前很多就業(yè)指導形式為集體授課、講座，而每位畢業(yè)生的就業(yè)意向和個人條件都不同，這就要求高校就業(yè)指導部門能夠做出“有區(qū)別的”指導內容，而限于各種條件的限制，就業(yè)差異化指導還有很多工作需要去做。

（4）師資隊伍緊缺，工作積極性不高；學院副書記作為院系就業(yè)工作的直接負責人，還承擔著大量其他工作，這影響著他們提供個性化就業(yè)指導服務的效果；從學校層面上來說，就業(yè)指導部門教師數(shù)量較少，就業(yè)派遣信息的錄入和招聘會的組織工作占據(jù)了幾乎全部的工作時間，他們沒有更多的時間、精力為學生提供更高質量的就業(yè)指導服務。

2.2 學生方面的問題

（1）心理素質較差；一些在校大學生盡管專業(yè)課成績優(yōu)秀，但心理素質較差，他們在求職不順利時容易陷入自卑，影響到自身狀態(tài)和就業(yè)，個別學生甚至會形成焦慮。當前就業(yè)競爭壓力越來越大，應屆畢業(yè)生僅有較好的專業(yè)知識已難以適應競爭，還需要有較高的心理素質。在找工作過程中心理素質水平不達標會表現(xiàn)出一些問題，例如急躁，畢業(yè)生給自己設定了一兩個月內求職成功的目標，但有些單位的招聘流程較長或者在經歷了一兩個失敗的筆試、面試后，畢業(yè)生開始感到喪氣和灰心。再例如恐懼，有些畢業(yè)生還沒有參加幾次求職，便開始想象自己找不到合適工作的場景，有學生參加面試心情比參加大型考試更緊張，這影響了求職的過程。

（2）缺乏對自我和職業(yè)了解；很多在校大學生不了解自我，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對可能就業(yè)的行業(yè)和職業(yè)也缺乏了解，導致求職觀念不正確，對日后畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展都造成了負面影響。例如一些畢業(yè)生要求必須在北京、上海等大城市就業(yè)，因為一線城市機會多，收入水平較高，自己已經適應了大城市的生活。但客觀分析盡管大城市選擇更多，但競爭也更加激烈，全國甚至是國外的優(yōu)秀人才都在涌入這些城市，一些畢業(yè)生由于自身條件限制，找不到合適的工作，影響了其就業(yè)。如果這些畢業(yè)生如果能把中小城市作為工作地點，自身的競爭優(yōu)勢可能會更加明顯，事業(yè)上取得成功。再以工作職位為例，我校很多服裝工程專業(yè)的畢業(yè)生都以設計師作為自己的崗位目標，但實際上絕大多數(shù)服裝企業(yè)都不會從應屆本科畢業(yè)生中招聘設計師，而是設計助理、各類管培生等崗位。若畢業(yè)生不了解行業(yè)狀況，將大為減少自己的工作選擇。

（3）缺乏遠大志向；學業(yè)和事業(yè)的成功需要個體長期的努力奮斗，除了受智力因素影響外，遠大的志向也起著至關重要的作用。一些學生缺乏遠大的理想，他們只看重經濟利益和個人的職業(yè)發(fā)展，缺少更高層次的志向追求，是追求實用主義、實利主義的利己主義者，所以在學業(yè)或求職中遇到不順利便自暴自棄，放棄追求。

（4）就業(yè)程序不清楚；一些應屆畢業(yè)生由于前期對就業(yè)不重視，沒有認真學習就業(yè)流程，沒有完成就業(yè)的全部手續(xù)，造成了不必要的麻煩。譬如個別畢業(yè)生沒有按要求完成報到和戶口遷移手續(xù)，為自己日后工作之路埋下了“隱患”。有些畢業(yè)生不清楚“派遣”和“二分”的含義，認為自己簽訂了“三方協(xié)議”就是派遣。有些同學在國外學習歸國后沒有及時來學校處理自己的檔案事宜，轉檔工作沒有完成。

（5）缺乏求職技巧和方法；應屆畢業(yè)生除了自身的“硬實力”，求職過程中的技巧和方法也影響著最終的結果，但一些學生在平時缺少相應的鍛煉，直接降低了自身的求職競爭力。具體來說，畢業(yè)生需在求職前做以下準備，信息準備---了解擬應聘公司的相關信息和崗位的要求，不打無準備之仗。材料和問題準備---畢業(yè)生在求職時應針對不同的單位使用不同的簡歷，這要求求職者對簡歷做相應的修改，而不是一份簡歷從頭使到尾。很多企事業(yè)單位的面試問題都是類似的，所以畢業(yè)生也需要做相應的問題準備，并根據(jù)應聘崗位做相應調整，而很多應屆生都沒有做以上的應聘前期準備工作。

3 改善就業(yè)指導工作的幾點思考

3.1 高校：

（1）建立、健全就業(yè)指導體系；我校非常注重分年級分層次開展就業(yè)教育。一年級注重職業(yè)意識培養(yǎng)，開設職業(yè)生涯規(guī)劃課、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃系列講堂和大賽等活動，加強職業(yè)規(guī)劃教育；二年級注重職業(yè)認知教育，強化行業(yè)和崗位介紹，開展期職業(yè)認知教育，將職業(yè)教育融入專業(yè)教育中，潛移默化，增強學生的專業(yè)認可度和職業(yè)自信心；三年級注重職業(yè)素質提升，開展實習實踐活動、企業(yè)游學調研走訪等活動，初涉職場提高就業(yè)技能，并加強就業(yè)理念教育，引導學生樹立正確的就業(yè)觀；四年級注重求職指導，開設就業(yè)指導課，開放網上大學生求職強化應用測評系統(tǒng)，多種形式開展線上線下就業(yè)指導，加強面試指導和就業(yè)決策指導。

（2）創(chuàng)新就業(yè)指導內容、形式；我校針對不同類別、不同就業(yè)方向畢業(yè)生開展專題就業(yè)指導，舉辦公務員考前系列培訓、教師資格考前培訓及面試模擬試講、基層就業(yè)指導、考研輔導、出國指導等就業(yè)指導活動。針對家庭經濟困難畢業(yè)生，組織學生申請北京市一次性求職補貼，優(yōu)先推薦就業(yè)單位。重點關注少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)，為少數(shù)民族大學生發(fā)布對口就業(yè)崗位。邀請專家為畢業(yè)生開展就業(yè)一對一深度咨詢，為畢業(yè)生提供個性化指導。

（3）強化就業(yè)師資力量，提高專業(yè)化水平；我校每學年都為院系和就業(yè)指導部門的教師提供很多的培訓機會，提高校內就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平；同時應開拓校外資源，邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)領域專家參與高校的就業(yè)指導，豐富就業(yè)指導師資隊伍。

3.2 學生：

（1）增強自我心理調節(jié)能力；在校大學生應主動學習一些心理健康知識，關注自身的心理健康，同時通過參與校內外各種學術文化活動，增強自身的綜合素養(yǎng)，提升自身能力。應該具有“輸?shù)闷稹钡木瘢贻p沒有失敗，只是暫時的不成功。在經歷求職不成功時，可以把本次經歷當做一次練習提高，總結經驗教訓。在經歷困難不如意時，可以多向家人、朋友傾訴，減輕自我的心理壓力。也可以培養(yǎng)一個或多個愛好，并且要長期堅持下去。

（2）正確認知自我，樹立正確的職業(yè)理想和觀念；學生在低年級階段就應開始職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識，特別是認識自身的優(yōu)缺點、能力上的優(yōu)勢和不足，通過學習和實踐彌補自身的不足，提升自己的綜合競爭力。具體來說，經過幾年的系統(tǒng)學習，大學生群體普遍具有專業(yè)理論扎實，知識面廣，接受新事物快等優(yōu)勢，但也有動手能力不足，實踐經驗較少，社會經歷簡單等不足。所以在校生應在保持自身優(yōu)勢的同時，盡量彌補自身的短板。當然每個人的實際情況不同，大學生在完成自我探索后，就應該嘗試選擇適合自我的工作職位。

（3）樹立遠大的志向；在正確認知自我和職業(yè)后，樹立長遠的理想并把握好當前時光，要實現(xiàn)遠大的理想，就必須從小事做起，在校大學生應珍惜校園時光，多方面鍛煉自我，全面提升自我，為實現(xiàn)理想奠定良好基礎。

（4）積極、主動學習了解就業(yè)程序；學生應對就業(yè)給與足夠的重視，認真學習就業(yè)派遣等相關知識，避免在就業(yè)流程中出現(xiàn)遺漏和錯誤。

（5）注重自身職業(yè)能力的培養(yǎng)；學生在校期間應注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，多參加實習實踐、企業(yè)游學等活動，重視提升自身的求職技巧，增強職業(yè)自信心。