獨立學院金融學類專業分流問題研究
——以廣西師范大學漓江學院為例

胡樂天

（廣西師范大學漓江學院，廣西 桂林 541006）

一、廣西師范大學漓江學院金融學類大類招生實施現狀

廣西師范大學漓江學院金融學專業于2008年成立，2018年成為廣西壯族自治區民辦高校重點支持建設專業。投資學專業于2017年成立，保險學專業于2018年成立，并于2018年進行金融學類大類招生，以應用能力培養為主線，強化專業基礎訓練，保證學生具有寬厚、扎實的專業基礎。在前兩個學年，主要按照寬口徑的要求，統一安排基礎課教學；后兩個學年按照“重技能、顯特色、強素質”要求，并根據學生的基礎成績、特長、興趣等因素，學生可以分別選擇金融學專業、投資學專業、保險學專業學習。

金融學專業有金融行業實務方向和金融企業實務方向。金融行業實務方向偏重金融宏觀管理，金融企業實務方向偏重金融企業實務。金融企業實務方向的專向課程具體劃分了銀行、證券、保險、期貨四個實務方向，學員在金融學專業學生中選拔產生，選拔考核于第4學期中進行，綜合考評學生在1-4學期各科學習成績及綜合能力表現，遴選出若干名金融企業實務方向學員，學員按照金融企業實務方向模塊的課程進行修讀。其余學生按照金融行業實務方向的模塊課程進行修讀。

投資學專業有投資二級市場方向和投資企業實務方向，第4學期進行方向劃分，從第5、6、7學期分別上不同特色性質的課程，學生結合自身條件和興趣通過考核即可分不同方向進行學習，更有針對性地夯實學生實務技能及綜合素質。

保險學專業分為保險行業實務方向和保險企業實務方向，第4學期進行方向劃分，從第5、6、7學期分別上不同特色性質的課程，同時，為凸顯保險學的應用特色，根據市場化的要求，增設新的應用課程和實踐教學環節，加大專業實習和社會實踐的力度。

為了增強學生對今后所學專業的認識，減少專業選擇的盲目性，金融教研室在以下幾方面進行了引導：

（一）舉辦新生入學教育進行專業分類介紹

首先由教研室主任對金融學類整體學科建設情況、專業設置方向以及各專業特點等進行綜合宣講，然后各專業負責人再針對本專業的特點、課程安排、學習方向、就業情況等進行具體宣講。

（二）開展校友講壇進行專業滲透

金融教研室通過邀請在銀行、證券、保險等金融行業從業以及在高校讀研的優秀校友回校做講座，用學長學姐的工作經歷和體會，使學生更好地了解專業前沿內容及各專業的發展和待遇情況，從而激發同學們的學習熱情，對未來學習目標及就業方向有一個較為明確的規劃。

通過以上措施的實施，第一批2018級金融學類專業學生在專業分流后學習目標明確，學習狀態良好，專業分流工作平穩有序。

二、金融學類專業在專業分流中存在的問題及原因分析

（一）專業選擇傾斜嚴重，保險專業遇冷

在專業分流中，金融學和投資學專業吸引了大批學生填報，但主動選擇保險專業的學生少之又少。特別是在2020年的專業分流過程中，51%的同學選擇了金融學專業，49%的同學選擇了投資學專業，沒有學生主動填報保險專業。故當年保險學專業未分流出學生，沒有成班。面對保險行業巨大的人才需求，保險專業人才培養卻后繼乏人。

主要原因是由于保險行業的社會認可度不高，致使學生對保險學專業的認識存在偏差。家長在專業分流過程中也給予學生較大阻力，不認可自己的子女選擇保險學專業繼續學習。

（二）學生對大類專業認知不足，致使招生數量減少

廣西師范大學漓江學院大部分學生在廣西本地招生，通過對近兩屆金融學類新生入學教育的調查顯示，大部分學生在入學時并不清楚大類專業之后的分流規劃，把“金融學類”專業認知為“金融學”類專業進行了填報，相當于一志愿填報投資學專業和保險學專業的學生少之又少，使得這兩個專業沒有能夠按招生計劃招到學生。

2020年，金融學教研室全體赴廣西財經學院進行專業調研，學習先進經驗。通過兄弟院校間的專業建設交流，了解到廣西財經學院已經取消金融學大類招生計劃，改為各專業獨立招生。

圖1 大類專業分流與培養模塊設置

三、解決金融學類專業分流問題的對策與建議

（一）分流前嵌入專業引導模塊

往年專業分流是由各專業負責人進行專業宣講，與新生入學教育的專業介紹雷同。而第四學期嵌入的專業引導有銀行、證券、保險3個模塊，銀行模塊對接金融學專業，證券模塊對接投資學專業，保險模塊對接保險學專業，同時每個模塊各邀請2個本地知名企業進行分流教育。分流教育分以下三個步驟：

1．公司介紹與行業宣講

與金融學類專業合作的本地金融機構包括中國建設銀行、銀河證券、東方證券、太平洋產險、太平洋人壽等企業，分別組織各企業給學生做行業宣講，使學生接觸當前金融各行業發展現狀。

2．校企合作授課和專業競賽

開設校企合作授課課程，比如銀行類的“銀行信貸管理”課程，證券類的“證券營銷”課程，保險類的“保險理賠實務”課程，分別由各企業高管進行授課，并在授課過程中嵌入行業案例。

同時，為了深化校企合作形式，加強課程應用型建設，金融學類專業將主干核心課程進行校企合作競賽建設，邀請企業方參與課程競賽指導與評價。合作授課的企業不僅為學生提供競賽的資金和獎品激勵，并且直接給出下一年度的面試實習名額，在課程競賽過程中根據學生技能水平與獲獎結果直接選拔實習生，取消了傳統的一次性實習面試環節，使企業能找到更符合其需求的實習生，并在實習結束后推薦學生就業。

3．實地參觀調研與實習

通過組織學生去本地企業參觀學習，聆聽一線員工的工作經驗與感悟，使學生了解各個崗位的工作環境和發展方向，并對未來的就業和發展有更明確的規劃。

（二）調整大類專業結構

投資學、保險學與金融學同為二級學科，實則專業差異較大。設置課程時要對每個大類里的專業差異性做具體分析，對內部差異性大的專業類，尤其是內部專業不從屬于同一級學科的專業類別，要在各學科專業發展、保持連續性和寬口徑目標之間做好平衡。針對分流冷熱不均的情況，要通過結合現有教學資源和教學實際科學合理地構建符合服務本地經濟的專業布局。同時，還要加強招生-培養-就業環節的聯動，對連續幾年生源質量好、就業質量高、反映高新技術和學科發展的前沿專業，要加強支持和建設。

2020年廣西師范大學漓江學院申報了“互聯網金融”新專業，擬將金融學專業與互聯網金融專業組成大類專業招生。通過建設數字金融實訓室和金融科技實訓室，擬將傳統金融專業朝向金融科技方向轉型，以期迎合社會的人才需求結構，服務本地企業經濟。