藝術性處理遲到問題，提升學生時間觀念

朱曉琳

人類的時間觀念來源于觀察到的自然運動和人文運動的有序性，人們根據自己的觀察來感受事物的有序性運動，進而提升時間觀念。然而小學生觀察自然和社會生活的能力較弱，自律能力也較弱，所以時間觀念相對來說比較淡漠，常常出現遲到問題。在面對學生遲到時，候班主任要避免直接批評，而是要結合實際情況進行指導，藝術化地處理遲到問題，促使學生一步步提升時間觀念。

一、追溯原因，給予關愛

當發現學生上學或參加課外活動時出現遲到問題時，班主任不要直接批評，因為聲色俱厲的教育只會使得師生關系僵化，并不能更好地杜絕遲到問題。在這時候教師要給予學生適當的關愛，和顏悅色地詢問學生遲到的原因，然后再針對客觀不可抗力、主觀態度問題等不同的原因進行引導，這樣才能從根本上解決遲到問題，讓學生提升時間觀念。

一名學生近期上學常常遲到，上課的時候也顯得精神不足。結合其狀態推理出他近期的生活可能出現了一些變化，及時聯系該學生，向其了解情況。“你看你最近好像一直都很累的樣子，是不是有什么煩心事，告訴老師吧。”在幾番交流后，該學生訴說了自己的問題，原來他父母正在鬧離婚，常常在深夜吵架，因此影響了孩子的睡眠。此時就要給予其關愛，聯系學生的家長，讓其家長意識到夫妻倆的問題不應該牽涉到孩子，不能影響孩子的生活，呼吁家長和平地對待感情問題，即使真的離婚也不能忘記孩子依舊是自己的孩子。在這樣一番調解后，學生的遲到情況得到了改善，學生父母也決定更謹慎地對待兩人的關系。

學者巴特認為，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。在處理學生遲到問題的時候也要采用藝術性的處理方式，用關愛感化學生，并幫助學生找到問題的癥結所在。這樣才能切實解決問題。

二、視為資源，生成美麗

在課堂教學或組織學生參加課外活動的時候，若發生學生遲到的問題，則可以將此突發事件作為生成資源，引導學生就遲到問題展開自主探究活動。或尋找和珍惜時間有關的古詩詞、名人名言、格言警句;或就“如何解決遲到問題”這個主題展開辯論、演講活動;又或者引導學生搜集古人“守信守時”的小故事，編演課本劇。這樣就能藝術化地處理，有效轉換生成資源，在提升學生時間觀念的同時也構筑了魅力十足的語文課堂。

一名學生在參加“名人故事大講堂”這個課外活動的時候遲到，結合活動主題，有效地利用這個生成資源，引導學生展開“講故事”的活動。“大家知道古人是如何對待遲到這個問題的嗎？古人對時間抱有怎樣的態度呢？有沒有同學收集了這方面的故事呢？能不能講出來大家分享一下呢？”有學生表示自己收集到了“聞雞起舞”的故事，講述的內容就和珍惜時間有關。“古人十分珍惜時間，天不亮的時候就起來操練，為的是更好地報效國家。”“那么，如果我們有活動要參加，是不是也應該早早準備，避免遲到呢？”這促使學生認識到了自己的問題所在，為自己的遲到感到羞愧。

若能將遲到問題轉化為生成性課堂資源，則表示班主任透徹掌握了新課程所倡導的人文關懷理念，這樣能更好地展現出教師的風采，并提升學生的綜合能力。

三、賞識進步，講究融錯

小學生往往很難一次性根除身上出現的各種問題，遲到問題也是如此，常常改正了一段時間后又再犯。針對這個問題，不要緊緊抓住學生的問題不放，而是要適當地運用賞識的方法，看到學生的努力，了解學生的進步，適當包容學生的錯誤。這樣才能促使學生進步，提升時間觀念。

一名學生做事情常常丟三落四，上學也常常遲到，在提醒之后，他連續一周都沒有遲到，但是下一周的周一又遲到了。此時不要直接批評，而要先賞識其進步：“有連續一周的時間沒有遲到，這很好，可惜今天沒能做到。從明天開始，要繼續努力，打破紀錄啊。”學生得到了激勵，主動表達了自己的問題：“我今天本來不會遲到的，我忘記帶作業本，回去拿，所以遲到了。”此時幫助學生解決丟三落四的問題。“其實，你可以準備一個備忘錄，每天記錄下要做的事情，睡覺之前檢查一遍，將作業放好，這樣就不會出問題了。”學生得到了啟迪，不僅改善了遲到問題，做事情丟三落四的問題也得以改善。

面對反復犯錯的學生，反復性地指出學生的錯誤常常使學生出現逆反心理。若能適當地贊賞學生的進步之處，則能起到激勵的效果，能促使學生改正自己的錯誤。正如學者魏書生所說的那樣，在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，而是找出他的長處。只有找出長處，才能幫助學生找到改正錯誤的信心。

在面對小學生遲到問題時，班主任要藝術性地處理方法，避免直接批評，轉而用自己的關愛和智慧讓學生逐步提升時間觀念。這樣才能構筑和諧的師生關系，促使學生轉化問題，提升德行修養。

（責任編輯：文 寶）