藝術(shù)性處理遲到問題，提升學(xué)生時間觀念

朱曉琳

人類的時間觀念來源于觀察到的自然運(yùn)動和人文運(yùn)動的有序性，人們根據(jù)自己的觀察來感受事物的有序性運(yùn)動，進(jìn)而提升時間觀念。然而小學(xué)生觀察自然和社會生活的能力較弱，自律能力也較弱，所以時間觀念相對來說比較淡漠，常常出現(xiàn)遲到問題。在面對學(xué)生遲到時，候班主任要避免直接批評，而是要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，藝術(shù)化地處理遲到問題，促使學(xué)生一步步提升時間觀念。

一、追溯原因，給予關(guān)愛

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上學(xué)或參加課外活動時出現(xiàn)遲到問題時，班主任不要直接批評，因?yàn)槁暽銋柕慕逃粫沟脦熒P(guān)系僵化，并不能更好地杜絕遲到問題。在這時候教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，和顏悅色地詢問學(xué)生遲到的原因，然后再針對客觀不可抗力、主觀態(tài)度問題等不同的原因進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能從根本上解決遲到問題，讓學(xué)生提升時間觀念。

一名學(xué)生近期上學(xué)常常遲到，上課的時候也顯得精神不足。結(jié)合其狀態(tài)推理出他近期的生活可能出現(xiàn)了一些變化，及時聯(lián)系該學(xué)生，向其了解情況。“你看你最近好像一直都很累的樣子，是不是有什么煩心事，告訴老師吧。”在幾番交流后，該學(xué)生訴說了自己的問題，原來他父母正在鬧離婚，常常在深夜吵架，因此影響了孩子的睡眠。此時就要給予其關(guān)愛，聯(lián)系學(xué)生的家長，讓其家長意識到夫妻倆的問題不應(yīng)該牽涉到孩子，不能影響孩子的生活，呼吁家長和平地對待感情問題，即使真的離婚也不能忘記孩子依舊是自己的孩子。在這樣一番調(diào)解后，學(xué)生的遲到情況得到了改善，學(xué)生父母也決定更謹(jǐn)慎地對待兩人的關(guān)系。

學(xué)者巴特認(rèn)為，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。在處理學(xué)生遲到問題的時候也要采用藝術(shù)性的處理方式，用關(guān)愛感化學(xué)生，并幫助學(xué)生找到問題的癥結(jié)所在。這樣才能切實(shí)解決問題。

二、視為資源，生成美麗

在課堂教學(xué)或組織學(xué)生參加課外活動的時候，若發(fā)生學(xué)生遲到的問題，則可以將此突發(fā)事件作為生成資源，引導(dǎo)學(xué)生就遲到問題展開自主探究活動。或?qū)ふ液驼湎r間有關(guān)的古詩詞、名人名言、格言警句;或就“如何解決遲到問題”這個主題展開辯論、演講活動;又或者引導(dǎo)學(xué)生搜集古人“守信守時”的小故事，編演課本劇。這樣就能藝術(shù)化地處理，有效轉(zhuǎn)換生成資源，在提升學(xué)生時間觀念的同時也構(gòu)筑了魅力十足的語文課堂。

一名學(xué)生在參加“名人故事大講堂”這個課外活動的時候遲到，結(jié)合活動主題，有效地利用這個生成資源，引導(dǎo)學(xué)生展開“講故事”的活動。“大家知道古人是如何對待遲到這個問題的嗎？古人對時間抱有怎樣的態(tài)度呢？有沒有同學(xué)收集了這方面的故事呢？能不能講出來大家分享一下呢？”有學(xué)生表示自己收集到了“聞雞起舞”的故事，講述的內(nèi)容就和珍惜時間有關(guān)。“古人十分珍惜時間，天不亮的時候就起來操練，為的是更好地報效國家。”“那么，如果我們有活動要參加，是不是也應(yīng)該早早準(zhǔn)備，避免遲到呢？”這促使學(xué)生認(rèn)識到了自己的問題所在，為自己的遲到感到羞愧。

若能將遲到問題轉(zhuǎn)化為生成性課堂資源，則表示班主任透徹掌握了新課程所倡導(dǎo)的人文關(guān)懷理念，這樣能更好地展現(xiàn)出教師的風(fēng)采，并提升學(xué)生的綜合能力。

三、賞識進(jìn)步，講究融錯

小學(xué)生往往很難一次性根除身上出現(xiàn)的各種問題，遲到問題也是如此，常常改正了一段時間后又再犯。針對這個問題，不要緊緊抓住學(xué)生的問題不放，而是要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識的方法，看到學(xué)生的努力，了解學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)包容學(xué)生的錯誤。這樣才能促使學(xué)生進(jìn)步，提升時間觀念。

一名學(xué)生做事情常常丟三落四，上學(xué)也常常遲到，在提醒之后，他連續(xù)一周都沒有遲到，但是下一周的周一又遲到了。此時不要直接批評，而要先賞識其進(jìn)步：“有連續(xù)一周的時間沒有遲到，這很好，可惜今天沒能做到。從明天開始，要繼續(xù)努力，打破紀(jì)錄啊。”學(xué)生得到了激勵，主動表達(dá)了自己的問題：“我今天本來不會遲到的，我忘記帶作業(yè)本，回去拿，所以遲到了。”此時幫助學(xué)生解決丟三落四的問題。“其實(shí)，你可以準(zhǔn)備一個備忘錄，每天記錄下要做的事情，睡覺之前檢查一遍，將作業(yè)放好，這樣就不會出問題了。”學(xué)生得到了啟迪，不僅改善了遲到問題，做事情丟三落四的問題也得以改善。

面對反復(fù)犯錯的學(xué)生，反復(fù)性地指出學(xué)生的錯誤常常使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。若能適當(dāng)?shù)刭澷p學(xué)生的進(jìn)步之處，則能起到激勵的效果，能促使學(xué)生改正自己的錯誤。正如學(xué)者魏書生所說的那樣，在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，而是找出他的長處。只有找出長處，才能幫助學(xué)生找到改正錯誤的信心。

在面對小學(xué)生遲到問題時，班主任要藝術(shù)性地處理方法，避免直接批評，轉(zhuǎn)而用自己的關(guān)愛和智慧讓學(xué)生逐步提升時間觀念。這樣才能構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化問題，提升德行修養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：文 寶）