高等師范學校音樂學科核心素養的教學實踐路徑研究

姜威

【摘要】基于分析高等師范學校音樂學科核心素養的教學實踐路徑研究。首先分析出教學實踐的意義，能夠促使學生逐漸成為高素質的綜合型學前教育人才。其次分析出通過更新音樂教學觀念;構建人才培養體系;合理的運用教學行為三種途徑，加強對學生的音樂審美、鑒賞和創造等方面的訓練，幫助學生樹立正確的人生觀和審美觀，促使其未來成為具有時代性的優秀學前專業教師。

【關鍵詞】高等師范學校? 音樂學科核心素養? 教學實踐

一、高等師范學校音樂學科核心素養教學實踐的意義

在長春師范大學學前教育專業音樂學科教學中，對于學生的基本要求是共性的，主要目的在于發展學生的音樂素養。因為長春師范大學教育學院的學前教育專業，是培養學前教師的，而音樂學科是學前教育專業必修課程，所以對學生的音樂學科核心素養教學，不僅是幫助學生更好的適應社會發展，引導其樹立終身學習的意識，還有助于學生獲得事業和生活上的成功。

首先，音樂中蘊含著豐富的人文情懷和審美情趣，能夠起到陶冶情操和凈化心靈的作用。并且，其中的科學思想和理性思維等，都屬于音樂文化所彰顯的音樂思想，能夠進一步塑造學生健康的人格和品質。其次，音樂學科核心素養的教學，能夠增強學生對音樂的感知能力，包括對高低音、長短音、強弱音等等，也包含了對音樂理解、記憶和表現能力。與此同時，學生可以運用已有的音樂知識和技能，去展開對音樂社會現象的探索，能夠借助音樂的方式，去客觀的反映社會的現象，或者進行情感的表達。從而，在很大程度上提升學生的音樂創作能力和創新意識，促使其逐漸成為高素質的綜合型學前教育專業人才。

二、高等師范學校音樂學科核心素養教學實踐的有效策略

（一）更新音樂教學觀念

教學觀念，可以作為教學行動的指導，可以說什么樣的教育觀念就會反映出什么樣的教學。因此，在長春師范大學學前教育專業音樂學科教學中，教師想要進行音樂學科核心素養的教學，就要及時更新音樂教學的觀念，來實現人才培養的目標。首先，在音樂教學內容，要具有一定的開放性，音樂教師在實際教學中，要嘗試突破固有的教學思維和模式，能夠為學生創新多樣化的教學形式，幫助學生更為深刻的理解音樂理論知識。其次，在音樂課堂上的考試中，音樂教師要改變以往的筆試考試，而是可以靈活的增設一些面試，更為全面的檢驗學生運用知識分析問題、解決問題的能力，并且鍛煉學生的臨床應變和發揮能力，可以現場回答教師的提問。

另外，在音樂課堂教學中，音樂教師可以設計一些不同的教學形式，給予學生充分的新鮮感，盡可能調動起學生的積極主動學習動力。比如，采取討論式學習、辯論式學習或者問題式探究學習等等，徹底激活學生的音樂創造性思維，從而強化學生對音樂的不同感悟和理解，實現學生的個性化發展。

（二）構建人才培養體系

在長春師范大學學前教育專業音樂學科教學中，教師想要培養學生的音樂核心素養，就要構建人才培養體系，促使學生具備扎實的音樂專業知識和實踐能力。因此，當前的音樂教學不僅只是單純的演唱或演奏的訓練，還需要學生能夠綜合運用知識去創新，來培養出復合型的可持續發展人才。首先，音樂教師要明確教學對象，長春師范大學教育學院學前教育專業是培養從事學前教育的師資的，并且制定培養的目標，需要人才滿足高素質、知識廣和多能力的要求。

其次，教師要根據音樂學科核心素養的內容，為學生進行審美教育、人格完善教育和全面發展教育，將情感體驗與形象思維作為審美教育目標。同時，在音樂學科核心素養教學體系的構建中，音樂教師要加強對學生的音樂創造力訓練。比如，當教授音樂理論知識時，可以適當的融入傳統音樂，不斷強化學生的音樂認知力和感悟力，逐漸拓展學生的音樂視野，培養學生的音樂審美鑒賞能力，從而，促進學生的音樂文化素養和綜合素養的提升。

（三）合理的運用教學行為

教學行為，是教師在課堂上針對具體的教學目標與內容，為采取的相對應教學方式?？梢哉f，這是一種可以預設、可以分解和可訓練的技能，所以音樂教師要合理的運用教學行為，來確保音樂教學的有序有效進行。比如，在對于鋼琴的教學中，關鍵是利用鋼琴為學生提供自我表現的機會，引導學生進行創造性或即興的表現，深化學生對音樂的感受力，并且有效的培養了學生的自信和個性。同時，音樂教師還可以為學生創造互相交流的平臺，比如根據具體的音樂活動，例如合唱、合奏或者歌舞等，引導學生之間去互相配合，這樣學生可以在交流之中表達自己對某個音樂部分的理解和感知，有助于打開學生的音樂思維，促使其他學生的借鑒，學會從多個角度去鑒賞音樂作品，從而進一步實現學生的音樂核心素養的提升。

結束語：綜上所述，高等師范學校音樂學科核心素養的教學，能夠培養出高素質的復合型專業人才。通過音樂教師以學科核心素養為目標，構建系統的人才培養體系，加強對學生的音樂審美、鑒賞和創造等方面的訓練，不斷發散學生的音樂創造性思維，深化學生對音樂作品的感悟力，促使學生可以運用已有的音樂知識與技能，去進行音樂問題的分析和解決，進一步增強學生的音樂實踐能力，從而幫助學生樹立正確的人生觀和審美觀，促使其未來成為具有時代性的優秀人民教師。

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