基于區域經濟發展的高職英語課程改革思考

雷啟萍

【摘要】隨著經濟全球化，區域經濟快速發展以及產業結構的調整，對高職教育改革提出了新的要求，作為高職教育一部分的高職英語教育也應該與區域經濟發展相匹配?；诖耍鶕^域經濟對高職英語的需求，對高職英語課程的改革提出思考與建議。

【關鍵詞】區域經濟? 高職英語? 重慶

根據相關研究可知，區域經濟發展與高職教育是相互相成、相互促進、相互發展的，區域經濟發展可以為高職教育提供資金、場地等支持，可以為高職教育規模提升提供保障;同時，高職教育可以為區域經濟發展提供人才及智力支持，這就要求高職教育人才培養、科學研究要與區域經濟產業結構、人才需求等相耦合[1-3]。在經濟全球化的背景下，重慶作為“一帶一路”和長江經濟帶戰略的重要節點城市，區域經濟快速發展，調整和提升了產業結構，這就要求高職教育也應該與區域經濟發展相匹配，作為高職課程重要組成部分的英語課程設置也應該為區域經濟發展提供服務。因此，有必要基于區域經濟發展對高職英語課程的設置進行思考，使高職英語課程能夠更好地為區域經濟發展服務?；诖?，以重慶為例，根據重慶經濟發展需求，對高職英語課程改革進行探討就顯得很有意義。

一、區域經濟發展對高職英語需求分析

高職英語要為區域經濟發展提供服務，其課程設置就應該與區域經濟發展需求相一致，根據區域經濟發展需求進行課程改革。以重慶為例，對高職英語課程的改革提出一些建議。

（一）課程設置與區域經濟發展相匹配

重慶是長江上游地區的經濟中心，“一帶一路”的重要節點城市，同時也是國家重要物流樞紐，與國際的交流和合作越來越頻繁和深入。2019年重慶GDP增長達到了6.3%，從2010-2018年，重慶進出口總額有了大幅度提升，2014年最高，2018年進出口總額是2010年的8倍有余，貿易方式多元化。所以，要求重慶高職教育在高職英語課程設置時，要基于重慶外貿需求，加強這方面教學內容及實習實訓，確保相關專業畢業生能很好勝任工作，發揮出高職英語課程應有的作用，體現出高職教育應有的價值。

（二）培養目標與區域經濟發展相匹配

高職教育更多是面向區域，為區域經濟、社會發展服務的，因此高職培養目標應與經濟發展相匹配，所以高職英語課程在進行人才培養設計時，人才培養目標也應該與區域經濟發展相耦合，從而提升人才培養質量，更好地為區域經濟發展服務。比如，從2010年開始重慶的國際旅游者入境旅游人數持續快速增加，到2018年已經達到了3880233人次，并且可以預測入境游人數將持續地提高。重慶的很多景點還成為了“網紅打卡地”，長江索道，洪崖洞夜景，火遍中國的李子壩站游人如織，2018年重慶市被評為全球旅游收入增長最快的城市。因此，高職教育相關專業在進行高職英語培養目標設置時，就應該結合重慶的實際情況，培養學生的英語綜合應用能力，使他們在今后的工作和交往中能用英語有效地進行交際。為廣大外國游客提供優質服務，有效地向外國旅游推介當地旅游資源和旅游產品，促進區域經濟的發展。

二、高職英語課程改革思考-以區域經濟需求為導向

（一）以區域經濟需求為導向設置英語課程

多數高職院校都設置有英語課程，而根據專業不同，也設置了與專業相關英語類課程，比如大學英語、商務英語、旅游英語等等。這些課程雖然在一定程度上能提高高職學生的英語水平。但是，總的來說這些設置都相對比較傳統，缺乏地方特色，沒有與區域經濟發展形成密切關聯，應該設置一些與區域經濟發展密切相關的，具有地方經濟特色的相關英語課程，提升學生核心競爭力。在這些英語課程中，增加重慶的英語介紹以及著名景點的英語講解，如洪崖洞夜景，磁器口，長江索道，李子壩站等等。

（二）以區域經濟需求為導向構建教學內容

目前大部分高職院校所使用的英語教材相對比較傳統和陳舊，未能結合區域經濟發展需要更新和完善教材內容。教學內容上體系區域特色內容很少，甚至沒有。因此，應該從觀念上轉變，投入資金以及組織任課老師鉆研，到區域所在企業單位進行調研，或者利用假期到企業頂崗實習，深入實際具體地了解區域企業對英語的需求，以區域經濟需求為導向設置教學內容，構建具有區域特色的教材，彰顯教材特色和人才培養特色，促進人才培養質量的提升，從而更好地引導高職英語教學與區域經濟發展相耦合。

（三）以區域經濟需求為導向打造師資隊伍

要求培養與區域經濟相匹配的人才，讓學生具有符合區域經濟發展需求的英語水平，那么師資隊伍就應該對區域企業、經濟對高職學生英語需求要了解，以區域經濟需求為導向建設與區域經濟發展相匹配的師資隊伍。首先，應更新教學理念，改變教學手段、教學方法、教學場景，將區域經濟對高職英語的需求滲透到教學中，使學生所學、所得在潛移默化中與區域需求建立聯系。其次，注重師資隊伍建設，優化師資隊伍，教師到企業頂崗實習，同時引進企業的專業人才充實教師隊伍，打造“雙師型”教師團隊。

參考文獻：

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[2]姜燕.高職英語類專業與區域新經濟協同發展的聯動邏輯和路徑選擇——以常州紡織服裝職業技術學院為例[J].常州信息職業技術學院學報，2020，19（01）：42-45.

[3]曠章紅.基于區域經濟發展的高職英語人才培養改革路徑分析[J].經濟師，2020（02）：184-185.

[4]李瑩.對區域經濟發展與高職英語課程設置的探討——以九江職業大學文化旅游學院為例[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2019（05）：143-145.