職業院校汽車專業信息化教學中存在的問題及改進措施

李夏云

摘 要：人類已經進入信息時代，以計算機技術為核心的現代信息技術不斷發展，為各個行業的改革發展提供了支持。就教育行業來講，信息技術的應用，也大大提高了教學效率。汽車專業是職業院校的主要專業之一，培養了很多實踐型汽車人才。本文對職業院校汽車專業信息化教學面臨的問題和解決措施進行分析與探討，旨在提高汽車專業教學水平。

關鍵詞：汽車專業;職業教育;信息化教學;問題;對策

1 引言

在當下信息化社會中，各種信息化手段在人們的工作、生活和社會的方方面面中都廣泛應用，比如微信公眾號、微信群、QQ群等的不斷應用，給教育行業帶來了新的契機。中職教育的目標是培養學生的綜合能力素養，將學生培養成為一個全能型人才，信息化教學可以大大提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣，尤其是對于汽車專業來講，一些比較復雜的知識點，可以通過信息化技術手段分解，制作圖文并茂的課件，對知識點進行細化，從而不斷提高教學質量。當前，很多學生雖然對汽車專業學習保持興趣，但有的時候覺得學習的內容難度太大，學生在課堂上跟不上教師的節奏，課后的復習也不夠，所以極大地影響了學生的學習水平。

2 職業院校汽車專業信息化教學的作用

2.1 有利于提高學生的學習積極性

多媒體是信息化技術的產物，可以將各種形式的教學資源整合在一起，比如文字、圖像、動畫、聲音等等，都可以在多媒體設備中播放出來，尤其是對于工科類專業，知識點繁多、復雜，學習的難度較大，通過信息化教學，可以充分利用計算機的交互功能，便于學生主動探索和學習，可以真正提高學生的學習積極性。

2.2 有助于幫助學生更深層次的理解汽車專業問題

汽車專業知識比較抽象、難懂，尤其是對于學生來講，將復雜的知識細化、具體化、形象化，有助于提高學生對各種知識點的理解和認知。例如微課教學模式，在教育過程中的應用越來越普遍，微課教學可以把靜態的知識點轉變為動態教學課件，讓學生在頭腦中建立更加立體、清晰的概念。

2.3 信息化教學手段可以豐富教學資源

信息化教學手段與傳統的黑板教學不同，信息化教學可以拓展教學內容，豐富教學資源，傳統的教學一般都是通過教師講解和示范的方式，學生學習的內容主要為教材，課堂比較枯燥，而信息化教學中，教學的資源不僅停留在教材上，還有很多網絡教學資源，都可以應用在教學過程中，大大增加了教學信息量，還能有效地創設教學情境。教師還可以利用學習平臺發布學習任務，讓學生對課余時間進行充分利用，脫離教材的“束縛”，拓寬視野，學習更多知識。

3 當前職業院校汽車專業教學存在的問題

3.1 汽車專業教學方法比較老舊

教學方法創新是教學創新的關鍵內容，因為教學方法才是影響教學質量的關鍵。從當前的分析中可以看出，傳統的汽車專業教學方法主要是理論化教育，更看重信息的輸出，是由教師不斷輸出給學生的，在教學內容以及教學形式上都存在一定的滯后性。隨著世界不斷改變與發展，信息技術、新媒體技術在教學中的應用越來越普遍，這就讓傳統的汽車專業教育方法的弊端越來越顯著和突出，一味地開展理論化教育，只會讓學生感覺到枯燥乏味，對汽車專業課程不感興趣。

3.2 信息化教學設施基礎普遍缺乏

信息化教學依賴于良好的硬件設施和軟件平臺，但由于受到資金限制，很多學校在教學過程中沒有配備良好的硬件和軟件設備，比如學校的多媒體教師較少、錄音錄像設備不足、多媒體播放設備數量不夠，這些問題都導致信息化教學受到影響。正是因為這個客觀原因存在，一些教師在上課的時候，僅在公開課或者參加課程比賽的時候使用信息化教學，平時上課還是采用傳統的授課方式，大大影響了教學質量。因此，職業院校信息化教學面臨的一個重大挑戰就是信息化教學發展與設施設備不足之間的矛盾。

3.3 教師對信息化教學技術的掌握不到位

信息化教學離不開教學課件，而且教學課件是信息化教學的基礎，只有學會制作豐富多樣的課件，才能改變傳統的、沉悶的課堂。但是目前一些職業院校的教師在制作和編輯課件的時候能力不強，平常上課使用的課件主要是教材自帶或者網絡上下載的，教師自己根據教學情況制作的適合學生以及專業情況的教學課件不多。出現這種現象的主要原因是很多教師本身對信息化技術的掌握能力不夠，加上課務較多，沒有時間進行充電學習，導致課堂教學中的課件深度不夠。

3.4 忽略了和學生的互動，沒有體現學生的主體性

在教學活動中，學生本應占據主體的地位，教師應該要將課堂的主動權交給學生，鍛煉學生的自主學習能力。尤其是在信息化教學過程中，學生與教師之間的溝通又多了網絡這一渠道，有助于師生之間進行互動。但是一些教師在教學過程中往往忽視了這一點，沒有真正領會新課程標準的內涵，在課堂上還是以教師為主，忽視了學生的主體地位，忽視了師生之間的互動和交流。

4 職業院校汽車專業信息化教學策略

4.1 合理利用信息化教學手段，激發學生的學習興趣

隨著職業院校新課程標準的出臺，在汽車專業教學過程中，必須要對傳統的教學方法進行反思，摒棄不好的教學方法，了解學生的實際情況，創新教學方法，充分發揮自己的自主學習能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。在職業院校教育過程中，必須要培養學生的學習興趣，在課堂上創設情境、給學生提供豐富多樣的課件，可以更好地激發學生的學習積極性，讓學生保持良好的狀態進入課堂里。多媒體可以讓汽車專業課堂變得更加豐富有趣，激發學生的學習興趣，因為多媒體設備可以將圖片、視頻、文字、音頻等多種資源整合在一起，讓課堂氛圍活躍起來，學生的注意力也能更加集中。所以，學校應該要改進教學設備，配備更多的電腦、幻燈片設備等，還可以引入一些教學軟件，替代原本的課堂教學模式。

4.2 利用仿真軟件模擬實訓，解決教學重點難點問題

汽車專業是一門實踐型學科，培養學生的實踐能力比單純的理論化教學更重要。所以，實訓教學是汽車專業教育過程中的核心，可以全面培養學生的職業能力、崗位能力和操作能力。汽車專業實訓教學需要有專門的實訓教師指導，通過反復訓練達到教學目標，培養學生的技能。為了讓學生盡早接觸到實訓，可以進行模擬實訓，結合多媒體網絡平臺及仿真軟件，創造多種虛擬工位、虛擬故障，讓學生處于仿真實訓的環境中，通過仿真軟件，還可以幫助學生迅速進入到維修角色中，對汽車專業中的一些教學重點和難點進行反復練習。以汽修課程為例，汽修是汽車專業的重要組成部分，在實訓課堂中，如果單純依靠教師講授，學生很難理解，實操演示也不可能隨時進行，因為在教學過程中頻繁拆裝汽車并不便利。對此，可以利用電腦仿真系統，在電腦上觀看相關視頻，采用仿真軟件對汽車拆裝、檢修等過程節能型模擬，不僅可以解決實際操作成本較高、損耗較大的問題，還能縮短理論教學與實踐教學之間的距離，讓學生得到更多實踐的機會。比如組對汽車發動機檢測知識進行教學的時候，最重要的是要引導學生學會判斷發電機的狀態，并且根據維修手冊進行維修檢驗。檢測發電機的軸承、皮帶、導線等，都需要頻繁地拆卸和拔插導線端子，對機器造成的損害極大，而且發電機安裝在發動機側下方，如果使用實物教學則很難進行全面講解。利用仿真軟件進行模擬，則可以對接線端子進行檢測，每個學生都能直觀地觀察到發電機的構造，再進行模擬拆裝，達到實踐教學的目的，還能幫助學生形成完整的知識體系。

4.3 利用信息化教學手段，貫穿整個授課環節

信息化教學必須要貫穿到所有的授課環節，培養學生的信息意識，引導學生學會自主學習。例如在開始上課之前，可以讓學生通過校園云平臺查詢相關知識，比如有關汽車發動機保養的大數據，對汽車發動機常見故障進行分析，然后根據大數據完成課前預習任務。例如在更換汽車發動機潤滑油的教學過程中，可以讓學生在校園數據庫查找關于實訓車輛的相關信息，比如選擇豐田卡羅拉汽車，了解該車行駛到什么時候需要更換潤滑油、潤滑油的型號、更換的步驟等等，讓學生對汽車發動機潤滑油的更換有一個初步的認識，為后面的學習奠定基礎。

在課堂教學過程中，要充分利用微課、教學視頻、新聞等，拓展汽車專業的教學內容，拓寬學生的視野，增加學生的學習資源，鞏固汽車專業基礎知識。還可以開展合作教學法，讓學生自由組成不同的隊伍，對項目進行研究，以團隊形式開展學習，制定項目實施計劃，真正提高學生的學習積極性。

最后，要在課后開展延伸學習，對網絡視頻資源進行利用，豐富學生的學習資源。正是由于互聯網和計算機技術的發展，讓教育教學從線下轉移到線上，線下和線上教學的結合，在課后也可以給學生提供學習的平臺，教師可以在線答疑，為學生解答各種問題，同時，線上的學習平臺還能讓學生之間實現更便捷地交流和學習。

5 結語

綜上所述，汽車專業是職業院校教學中的重要內容之一，是一門實踐性很強的學科，在教學過程中要積極加強對信息化教學方法的應用，轉變傳統的教學理念、借助信息化手段開展線上教學、模擬教學，調動學生的學習積極性，提高學生對汽車專業的學習能力。

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