成功體育教學模式在體育教學中的應用探討

王宇

摘 要：要突破傳統體育教學模式、更新觀念、創設條件;利用學生渴望成功的愿望，挖掘其潛力;讓每一個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者。

關鍵詞：成功體育 教學模式 成功

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

隨著信息化時代的到來，人們獲取知識的方法與途徑已不再是唯一，而是呈多維性和立體空間。體育教學是向學生傳授有關體育方面的基礎知識。宗旨就是讓學生掌握體育方面的基礎知識和基本技能，從而形成相應的運動技能，進而構成發展體育的綜合素質和能力，以及提高身體健康的過程。教學形式與教學方法就需要不拘一格了。因此，改革體育教學的傳統教學模式是當今的重要任務之一。

一、成功體育教學的意義與優越性

1.成功體育教學的意義

學校是培養德智體美勞全面發展的人才，體育課是學校教育教學的一個不可忽視的課程，無論大學、中學、小學、甚至幼兒園小朋友都要接受體育教育。體育教育要成為成功教育，那就要注意體育教學的終極目標、理念、教學質量直接影響到整個體育教學的效率和效果。成功體育教育模式，是近年來各大中小學都在重視并研究的課題，如何在教育中實施成功體育教學對教育的成功具有深遠的意義。“成功體育”演繹于“成功教育”，重視“成功體育”的研討和實施是當今體育教學應該高度注意的問題。

2.成功體育教學的優越性

這種體育教學模式提倡讓所有學生在接受老師的體育教學的過程中，得到“成功”的體驗。這對體育教師的要求也比較嚴格，體育教師要具有新的教學理念。改變過去的教學觀念、教學方法，把成功的機會留給學生，讓學生有成功的體驗和快樂的感受。以此來逐步形成追求體育教學成功的具體過程。通過不斷地實踐，不斷挑戰傳統的教學方法，勇于面對失敗，不斷總結教訓。培養學生那種勇于拼搏，勇于取勝的

意志。

二、打破體育教學傳統模式，讓學生體驗體育的成功

傳統的體育教學模式是——鍛煉身體——學習技術，這也是體育教學的終極目標。這個模式嚴重束縛了體育教師的手腳，要完成所謂大綱規定的教學內容和任務。那體育教學的四部曲“開始、準備、基本、結束”不知通行和運用了多少年，過程是“僵硬”的，時間是“卡死”的。體育教師只有像“例行公事”一樣，從事“生搬硬套”的體育教學。在一定程度上嚴重阻礙了體育教師的思維與動作，不敢放開去教。更加限制了學生的思想和行為，不敢創新去學。傳統的體育教學模式，它是以教師為主體，體育教師怎么說，學生就怎么做，把學生置于被動地位。教師基本采用“注入式”教學，教師憑借主觀和已有的教學經驗，教師示范，學生模仿，出現不規范動作，教師指正了事。由此可見，傳統的體育教學方式嚴重影響教師思想，限制學生思維。完全忽視了教師的指導作用與學生的主觀能動性的發揮。課堂氣氛沉悶，學生沒有參與意識，更談不上全面推進素質教育。

隨著教學改革的不斷深入，學校的體育教學必須從傳統的體育教學“窠臼”中走出來，學校體育教學要從知識教學轉為技能教學，并且把知識技能的教授轉向以學生自愿學習，主動鍛煉，發揮主觀能動作用軌道上來。以體育教學在這幾門學科——生理、衛生、心理、教育等諸多領域的原理為基礎，從不同年齡層學生的體育知識、體育技術、體育能力、體育愛好以及體育價值觀的重視，逐步讓學生樹立“健康第一”的理念。發揮學生潛能，讓其自由自在地參與到體育鍛煉中去，這就是“成功體育教學”的目的所在。

三、成功體育教學模式運用在中學體育教學中

1.了解學生需求，激發學生熱情

任何事情的成功，都要有在外動力，學習體育也不例外。學生的動力的發掘，對于開展成功體育教學模式是至關重要的。學生的學習動力，也是需要有多種因素構成，或者說是有千差萬別的。每個學生年齡有大小差異，體育水平有高低之分，興趣愛好也有所不同。根據資料顯示，學生學習體育是處在四種狀況之中，首先是生理感覺，想通過學習滿足感官需要，那就要根據實際，在體育教學中對教學內容進行適當調整。比如學生喜歡籃球、體育舞蹈等，教師的示范動作能給學生帶來美的享受;其次是交往的需要，各種體育賽事的進行，是學生相互交流和交往的有效途徑;再次是自身發展的需要，在體育教學過程中，學生對體育技能的掌握有足夠信心，對體育理論知識的吸收也感興趣，特別是對鍛煉身體有所追求和需要;最后是奉獻需要，通過學習體育，可以掌握一定的技巧和本領，為他人、集體、國家做貢獻，憑借這種能力去服務社會。為了讓學生學有所獲，不是憑老師的興趣愛好去教體育課，而是做好調查研究，把教師的體育教學內容納入對學生的了解清楚后再加以調整，達到融合，讓學生明白教師的良苦用心。這樣，在體育教學中，才能達到默契，心中都有彼此。在這種情形下開展體育教學，學生能很好地學習，而且學生自愿去實踐，努力獲取成功。

2.降低難度，循序漸進

如初學籃球投籃技術的學生，開始總是命中率很低，甚至投不中，在這樣的情況下，不是一味地要學生去投籃，而是根據實際進行指導。千萬不要讓學生站在罰球線后投籃，這要根據學生的具體情況適當的調整距離或者告訴學生在這時應該縮短距離，大大有利于學生完成有關動作，不至于陷入被動局面。

3.不平等競爭，讓學生體驗成功的喜悅

比賽和游戲活動中對不同水準的學生提出不同的要求和規則，讓學生認為只要拼盡全力去參與比賽就有可能獲得成功的機會。如，舉行帶有比賽性質的立定跳遠，采用的辦法是計分，每當跳到超過自己最好成績的得3分，與本人成績持平的也計入2分，低于本人最高成績計入1分，幾輪跳下來后，再來累計本人得分。籃球投籃比賽也是有多種方式的，立地投籃、三秒區外投籃、三步投籃、籃下投籃等等。只要體育教師把體育課放在重心上，教師的體育課教學成功不是空話，學生獲得體育鍛煉成功的喜悅也不是不可能的。

結語

成功體育教學對體育教師提出了較高的要求，體育教師要深研教材，把握教材的重難點，領會教材內容。體育教師不僅要熟悉各種體育教學方法，還要對學生有愛心，要有博愛精神和寬大胸懷，不能歧視在體育鍛煉方面有困難和障礙的學生，也就是一視同仁。作為一個體育教師，要盡量滿足各類不同情況的學生學習體育的有關需求，這就需要體育教師在具體的教學中，進行慎重考慮，把多種因素都考慮周到，落實到體育教學的具體實踐中去，比如采用分組形式的教學，使每組教學器材都能發揮其作用，不至于有的體育器材旁學生扎堆，有的體育器材備受冷落。對于成功體育教學的評估方法，還需要做全面周密地調研和了解，對它的作用不可盲目拔高和套用，要因地制宜，因人而異。總之，成功體育教學能提高體育教學效率，是值得各類學校提倡并實施的。