信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用分析

摘?要：信息技術(shù)逐漸應用在教育領域中，加快了教育手段的現(xiàn)代化發(fā)展進程，同時也能夠提高教育的實際效果。在初中數(shù)學教學中，廣泛采用信息技術(shù)手段進行教育理念的轉(zhuǎn)變，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。文章在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，首先，介紹了信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用原則，其次，分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢，最后，提出了初中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用方式，為現(xiàn)代數(shù)學教學創(chuàng)造了理論基礎。

關鍵詞：信息技術(shù);初中;數(shù)學;教學

為了進一步的落實以及貫徹黨的十九大精神，滿足新時代環(huán)境下教育發(fā)展需求，加強了教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)遍及各個領域，是人們獨立學習的關鍵性工具。信息技術(shù)逐漸走進了課堂教學中，在初中數(shù)學教學中，教師利用信息技術(shù)手段，增強了數(shù)學知識的具體性和生動性，不僅能夠促進學生對知識內(nèi)容的吸收能力提升，同時也可以激發(fā)學生的學習熱情。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的關鍵性工具，教師通過轉(zhuǎn)變教學理念，適應社會發(fā)展需求，使教學逐漸信息化和現(xiàn)代化。信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅僅在實際的生活中顯現(xiàn)了身影，同時發(fā)揮了巨大的作用，也引起了相關學者的廣泛研究。文章在現(xiàn)有的研究基礎上，針對信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用展開了討論，為現(xiàn)代數(shù)學教學提供了更多思路，同時也加強了信息技術(shù)在教育領域的進一步發(fā)展。

一、 信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用原則

（一）務實基礎的原則

任何教學活動都需要教師在基礎教學完成之后才開始不斷拓展和延伸的，對于初中生來說，知識基礎是十分重要的。初中數(shù)學教學中應該以務實學生知識基礎為主要原則，利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造豐富的基礎資源和學習內(nèi)容，同時借助不同的信息技術(shù)方式，加強數(shù)學知識本身的認識和掌握，有助于提升學生數(shù)學學習的整體水平提升。

（二）自主學習原則

數(shù)學學習主要來源于生活，而所學習到的知識最終也會為生活服務。在實際的數(shù)學教學中，教師通過創(chuàng)建與生活息息相關的問題情境，能夠更加生動地展現(xiàn)問題，吸引學生的學習興趣，同時提升學生的關注力。問題的創(chuàng)建是具有一定技巧性的，如果學生比較感興趣，那么就會形成解決問題的欲望和動力，從而加強學生的自主學習能力，為情感層面以及學習態(tài)度層面的培養(yǎng)奠定了一定的基礎。因此，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中堅持自主學習的原則，使學生獨立地完成學習安排和任務。

（三）協(xié)作以及個性發(fā)展原則

信息技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了解決教學中的難點問題，利用小組協(xié)作的方式，促進學生快速理解與消化學習中的難點內(nèi)容。在每個學生團隊中，都會具有能力差距不一的情況，小組成員中存在不同的思維水平，而通過小組協(xié)作的方式可以實現(xiàn)“優(yōu)帶差”目的，這也是小組協(xié)作的關鍵優(yōu)勢，使優(yōu)等生不僅僅能夠更加熟悉數(shù)學知識內(nèi)容，而且學困生通過獲得優(yōu)等生的知識分享，可以進一步提升自身的學習水平，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（四）堅持以學生認知為核心的原則

教學活動的設計和實施均是為了促進學生的進一步發(fā)展。在社會發(fā)展中，教師需要通過不同的教學內(nèi)容和方式提升學生的不同素養(yǎng)。在初中數(shù)學教學中，借助信息技術(shù)能夠提升教學的先進水平，按照以學生認知為核心的原則，可以掌握學生實際的認知能力和現(xiàn)狀。教師需要通過不斷研究和分析，發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)提升學生認知能力的方式，從而提升學生的理解能力和學習效率。

（五）數(shù)學教學和信息技術(shù)全面結(jié)合的原則

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，信息技術(shù)的使用逐漸普及，很多教育機構(gòu)以及相關工作者加強了對教學與信息技術(shù)進行全面結(jié)合的重視，這并不是表面的結(jié)合，而是需要更加深入。在初中數(shù)學教學中，借助不同的信息技術(shù)方式展現(xiàn)數(shù)學知識，使抽象化的知識能夠具體化和形象化，使枯燥死板的概念能夠借助PPT等多媒體技術(shù)進行生動的展現(xiàn)，除此之外，數(shù)學能力也需要與信息技術(shù)進行深入的結(jié)合，不僅重視教學知識的傳授，更需要提升學生能力水平。

（六）以全體學生為主體的原則

在教育過程中，主要的宗旨都是突出學生的主體地位，面向所有學生進行因材施教。在教學活動中，仍然以班級授課的模式為主，對于教育的宗旨落實情況并不是十分良好。班級里的每個學生思維方式以及能力水平不同，對于知識的理解以及接受程度也會存在差異，那么，教師想要做到面向所有學生相對比較困難。而信息技術(shù)具有針對性較強的特征，采取個別輔導、分層教學以及個性學習等方式能夠避免上述遇到的困難，從而能夠?qū)崿F(xiàn)面向全體學生進行教學的原則。

二、 信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢

（一）有助于教師教育理念的轉(zhuǎn)變

在初中數(shù)學教學中，概念相對比較抽象，具備多種公式，按照傳統(tǒng)的教育理念，教師針對這些概念以及公式等內(nèi)容進行講解，注重知識的傳授，但是在一定程度上忽略了教育主體的數(shù)學思維的形成。現(xiàn)代教育水平不斷提升，引進了新的信息技術(shù)手段，使教師在備課、教學內(nèi)容以及教學流程規(guī)劃等多個方面都進行了思維的轉(zhuǎn)變，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式，不再局限于板書式的口口相傳的講解方式。通過信息技術(shù)的應用，使抽象的概念具體化，生動形象地展現(xiàn)數(shù)學知識，使教師的教學觀念與時俱進的發(fā)生改變，從而促進了數(shù)學知識容量的不斷擴展和延伸。

（二）進一步豐富了教學形式

在初中數(shù)學教學中，教師可以借助教學媒體等科技手段，通過音頻以及圖像等特別功能，既能夠充分把握教學的基礎，同時進行相應的課件設計和制作，從而使教學內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)進行了充分的結(jié)合，獲得了更加突出的顯著效果。教師靈活的采用多媒體技術(shù)，使教學形式逐漸豐富，一方面可以加強學生課余時間的全面利用，另一方面借助教育資源使學生能夠?qū)W會獨立的運用。在現(xiàn)代教育資源平臺中，教師通過收集音頻、圖像等資料，進行教學課程設計，并且在校園平臺中進行共享，這樣學生也能夠在課后時間進行鞏固，有針對性的復習難點知識。除此之外，借助網(wǎng)絡自主檢測系統(tǒng)設計，教師可以自行查缺補漏，從而加強學習效果的提升。由此可見，信息技術(shù)手段使教學形式逐漸豐富，進一步滿足了現(xiàn)代學生的多元化需求。

（三）能夠提升學生的積極性

在初中數(shù)學教師的知識講解階段，可以采用不同類別的媒體為學生創(chuàng)建教學環(huán)境。很多教師進行教學課件設計時，一般都是生搬硬套的羅列教學知識點，基本都是將板書內(nèi)容轉(zhuǎn)換在PPT中，在一定程度上缺少對多媒體中光、影以及聲的一體化運用。現(xiàn)代教師在教學中結(jié)合多媒體技術(shù)進行情景的創(chuàng)建，能夠動態(tài)的展示知識點結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容，加強學生的知識掌握水平，同時也能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣。信息技術(shù)手段可以為學生營造良好的學習氛圍，將抽象的知識活靈活現(xiàn)，既能夠提升學生的參與意識，同時也可以激起學生的學習熱情，有助于學習效果的提高。

（四）可以形成雙向?qū)W習和溝通的形式

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為主體進行知識的傳授，教學模式是單向的，學生被動的吸收知識，實際接收效果并不是十分良好。數(shù)學教學中添加信息技術(shù)手段，能夠轉(zhuǎn)變填鴨式的教學模式，形成交互式雙向?qū)W習和交流的課堂學習氛圍。在數(shù)學課堂中，學生采取探究式進行知識的摸索和研究，為學生的相互溝通創(chuàng)建了相應的途徑。除此之外，雙向?qū)W習方式的形成也能夠促進反饋渠道的開通，及時有效的掌握學生的學習情況，有助于教師對教學內(nèi)容的實時調(diào)整和優(yōu)化。信息技術(shù)手段為師生之間創(chuàng)建了有效交流的平臺，形成了雙向?qū)W習的學習機制，突出了學生的主體地位，同時增強了學生數(shù)學情感的體驗。

三、 初中數(shù)學教學中信息技術(shù)的應用方式

（一）利用信息技術(shù)進行運算、作圖以及信息收集和分析

數(shù)學這門學科主要就是針對空間形式以及數(shù)量關系展開研究。對于數(shù)學運算、圖形繪制、信息收集以及分析等都可以借助信息技術(shù)進行實現(xiàn)。信息技術(shù)能夠使圖形的繪制更加精準，運算過程簡單化，同時信息收集更加廣泛以及信息處理變得十分專業(yè)和科學。信息技術(shù)能夠為數(shù)學教學創(chuàng)建便利，利用計算機功能，可以得出準確的計算結(jié)果。通過信息網(wǎng)絡，教師和學生能夠收集學習信息和資源，并且進行有效的整合和處理分析，節(jié)省了學習的時間。每位學生的學習精力是有限的，應該加強對數(shù)學知識本質(zhì)的開發(fā)和研究，這樣可以使學生提升學習興趣，主動探究數(shù)學知識的奧妙。在數(shù)學的運算、作圖以及信息收集和分析中，教師需要增加信息技術(shù)的廣泛使用，為學生創(chuàng)建便利的學習空間，也能夠提升知識掌握的精確性。

（二）在數(shù)學實驗中增強信息技術(shù)的使用

在數(shù)學教學過程中數(shù)學實驗是必不可少的構(gòu)成部分，教師應該充分利用信息技術(shù)工具，使教學實驗能夠更加高效的開展。一方面，通過信息技術(shù)將生活實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學模型，進行數(shù)學實驗的分析和驗證，這樣能夠提升實驗的可操作性以及具體性，學生可以按照相應的流程探索數(shù)學知識，提升自身的能力水平，借助數(shù)學實驗實踐活動解學數(shù)學問題。在這種方式下，學生可以全身心的投入到數(shù)學實驗中，形成良好的數(shù)學思維，增加數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，使學生能夠體驗到成功解決問題的快樂。另一方面，隨著知識內(nèi)容的增加，通過信息技術(shù)的使用，使數(shù)學實驗能夠進行邏輯的構(gòu)造和知識的驗證，這需要具備一定的基礎和系統(tǒng)的平臺支持。在該過程中，學生能夠獨立的完成猜想、信息收集、操作、總結(jié)和驗證等思維層面的活動，學習解決問題的方式，從而提升數(shù)學學習效率。

（三）借助信息技術(shù)實現(xiàn)多元聯(lián)系的學習形式

數(shù)學這門學科與實際的生活息息相關，其抽象性主要體現(xiàn)在它能夠借助數(shù)量關系以及空間形式折射生活問題，利用公式、定理以及概念進行證明。在自然學科領域中，數(shù)學是一門基礎性學科，也是關鍵性的問題解決工具。數(shù)學能夠?qū)⒉煌囟炕且婚T集符號語言、圖像語言、文字語言等內(nèi)容為一體化的學科體系，借助信息技術(shù)手段，將多種語言形式進行聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化和輔助，實現(xiàn)信息技術(shù)的強大功能，同時也可以使數(shù)學知識的表現(xiàn)更加精準化。

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作者簡介：唐紅偉，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣回民中學。