淺談母語文化在英語教學義務教育階段中的滲透策略思考

摘?要：扎實的母語文化有利于學生對第二語言的學習和運用，增強學生學習的興趣。在義務教育階段，英語教學需要滲透母語文化，幫助學生更好地理解英語知識，提高鑒別英語文化的能力，培養學生的跨文化意識。母語是英語教學的基礎，英語教師要充分利用母語文化的參照作用，不斷優化課程設置，采用學生易于接受的教學方式，讓學生能夠在課堂上有所收獲，在課后靈活運用英語，達到完善英語教學的目標。文章對英語教學中滲透母語文化的策略進行詳細地分析。

關鍵詞：英語教學;義務教育階段;母語文化;語言;學生

母語文化是每一個學生必備的素養，傳播母語文化是英語教學必不可少的任務。隨著教育改革的深入推進，母語文化的重要性更加凸顯，在英語教學中不僅要加強目的語文化的學習，還要做好母語文化的弘揚和傳承，從而促進國際文化的大發展和大繁榮。語言是文化的載體，英語教學離不開文化的教育，英語教師要注重文化知識的導入和挖掘，通過信息技術為學生搜集更多的文化知識，培養學生的跨文化意識。如果母語文化得不到重視，學生就很難在不同文化之間進行交流，學生不能通過英語客觀地表達思想感情，久而久之，就會造成母語文化的缺失，對學生的成長不利。義務教育階段英語課程標準提出：“幫助學生了解中西方文化的差異，形成綜合語言運用能力，體會日常交際中語言文化內涵的背景”。這就告訴我們英語具有人文性和工具性，英語教學要達到目的語文化和母語文化共同發展的雙重目標。

一、 母語文化在義務教育階段英語教學中的重要性

（一）滲透母語文化能激發學生主觀能動性

由于學生接觸漢語的時間較長，對漢語的情感較深，當學習英語這門新的語言時，他們的思想觀念和個性情感等無法立即從漢語的籠罩中走出來，在英語課堂表現得十分消極，無法跟隨英語教師學習知識和技能。通過向義務教育階段學生滲透母語文化，適當地引用中國文化，英語課堂發生了較大的轉變，學生的參與度提高，課堂學習氛圍高漲，全體學生都投入英語活動中，找到了學習英語的方法和樂趣。只有當學生對目的語和母語都有深刻的了解，他們才會增強求知欲望，發揮自覺性和創造力，在學習英語的道路上走得越來越遠。英語是一種國際性語言，被廣泛地應用于世界各地，當我們的學生運用英語進行交流的時候，也是在對母語進行第二次理解，實現英語和母語之間的認知與認同。

（二）滲透母語文化可以更好地使用目的語

在義務教育階段的英語教學中滲透母語文化，使學生在學習的時候更貼近日常生活，將英語在生活中作用體現得淋漓盡致，便于學生更好地使用英語。過去，學生初學英語，都是完全按照英語教師預設的流程開展學習，學生處于被動學習地位，產生了困惑也不敢舉手提問，這樣就使得英語課堂陷入僵局，甚至有的學生在英語課上做其他學科的作業?，F如今，母語文化喚醒了學生的民族文化意識，學生的思維更活躍，不再受傳統思想的約束，學生才會想用英語去交流。義務教育階段的學生好奇心強，樂于表現，英語教師要給學生創造使用英語的機會，讓學生對英語產生親切感和成就感。要發揮主導作用，消除學生對英語的畏難情緒，鍛煉開口說英語的能力，提高用英語表達中國文化的能力。

（三）滲透母語文化有利于學生跨文化交際

高效的跨文化交際應該是交際雙方都積極響應，展現各自的文化，從而使雙方獲得想要的信息。在母語文化的影響下，義務教育階段的學生更加堅定了信念，不斷嘗試著用英語來展現中華文化，讓其他國家的人更多地了解中國。如果在跨文化交流時只談論西方文化，那么交際的效果是較差的。在實際教學中，有的英語教師過分關注母語文化，這對英語教學是不利的，學生不能完全了解英語文化和母語文化的差異。所以，滲透母語文化要切合實際，要統籌兼顧，更好地彰顯本國文化特色。學好英語可以拓寬學生的視野，西方國家的政策和新聞大多都是通過英語來傳播的，要想了解西方國家，就必須要掌握嫻熟的英語，這樣才能夠在跨文化交流的時候更得心應手，而不是僅靠手勢來交流。

二、 母語文化在義務教育階段英語教學中的滲透策略

（一）打造和諧文化關系，弘揚本國傳統文化

英語教師在教學時，要處理好英語文化和母語文化的關系，使二者和諧發展，這樣才能夠確保學生學得開心，學得有趣，在潛移默化中弘揚中國傳統文化，培養學生對文化差異的敏感性。英語是一種廣泛使用的工具，要讓學生知道英語的重要性，不僅要吸收英語知識，也要展示本國文化。比如西方人打招呼通常會用到：“How are you？”“How do you do？”“What's up？”“Nice to meet you.”用來表示：你好嗎？最近過的怎么樣？很高興見到你。而中國人打招呼的時候，除了問“你好嗎？”還會說很多，如：“吃了嗎？”“今天天氣不錯?！薄昂镁貌灰姟！钡?。再比如面對對方夸贊的時候，美國人和中國人的回答也是不相同的，西方人一般不會過分的謙虛，當有人夸贊的時候，會表示謝意。當有人說：“It's a wonderful dish！”他們的回答是“I am glad you like it.”或者“Thank you.”而中國人面對夸贊的時候，通常是謙虛的，會說：“過獎，過獎，做得不好?！被蛘摺耙稽c也不行，還差的很遠。”英語教師要告訴學生，面對別人夸贊的時候，不能說：“No，I don't think so.”這種說法在西方人看來是虛偽的，不禮貌的。

（二）創新英語教學方式，優化英語課程設置

在新課程背景下，義務教育階段的英語教師要創新教學方式，遵循學生的認知規律，開發學生的潛力，給學生提供具有實用性的英語實踐活動，將母語文化融入教學的各個環節，滿足不同水平學生的需求。比如講小學英語“Happy birthday”一課時，為了讓學生能夠感受中西方文化的差異，發揮自主學習的能力，英語教師通過多媒體大屏幕給學生播放西方人過生日時的視頻片段，讓學生直觀地看到西方文化的具體表現，西方人要開Party，大家一起吃蛋糕，準備巧克力、鮮花、賀卡等物品，會當場打開生日禮物。中國人過生日喜歡吃一碗長壽面和壽桃，象征長命百歲，福壽綿長，中國人一般不會當場打開生日禮物。英語教師可以在教室中模擬一個學生過生日的情境，全體學生向過生日的同學表示祝賀并送上禮物，在這個過程中鍛煉英語表達能力，養成正確的人際交往能力。同時，英語教師要逐步優化課程設置，選擇一些與英語課文相關的中國文化，讓學生多閱讀英語課外材料，在學習東西方文化的基礎上，發展自身素養。

（三）變革文化傳播模式，積極實施有效教學

傳統的文化傳播方式通常是觀看教學視頻，沒有接觸外國人的機會，學生的英語能力受到限制。在新時期，英語教師要積極變革文化傳播方式，鼓勵學生通過網絡結交更多的英語教師和外國人，這樣就會在日常交流中增強英語實用性。隨著信息技術的飛速發展，義務教育階段的英語文化傳播方式產生了巨變，從語言交際到文化認同，這不僅是教育改革的目標，更是素質教育發展的趨勢。英語教師在課堂上給學生展示唐詩《楓橋夜泊》的英文翻譯，其中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”對應的英文是“The moon is setting，rooks disturb the frosty air.”學生對這種知識非常感興趣，在頭腦中產生了一種英語的畫面感。唐詩是中國的優秀財富，將唐詩與英語的結合，體現了文化的融合，有利于挖掘英語的價值。還可以將英語文化背景知識制作成微課視頻，讓學生回到家也可以隨時隨地地學習，使英語學習充滿了活力，學習的內容更加系統化。英語教師要指導學生學習與中國文化相關的英語表達問題，克服母語文化缺失的現象，加強對母語的理解能力。

（四）加強英語教師培訓，提高教師文化素養

母語文化的滲入是一個長期的過程，不是一朝一夕能夠實現的，這需要英語教師保持高度的責任感和使命感，深入挖掘英語文化與母語文化的內涵和外延，為學生學習指明方向。因此，必須要加強對英語教師的培訓，教師的教學水平直接關系到英語教學的質量。有些英語教師對母語文化的認識不透徹，在日常教學中給學生帶來了負面的影響，這樣會降低學生對英語的好感，失去學習英語的動力。還有些英語教師責任心不強，教學時只關注一部分學生的感受，對于后進生經常是不聞不問的，使英語課堂出現畸形。經過培訓以后，英語教師會明確工作的目標，提升職業修養與道德，對學生一視同仁，擔負起傳道授業解惑的重任。同時，還要提升英語教師的文化素養。教師的一舉一動都會在學生心中產生影響，良好的行為習慣會對學生起到積極的作用，給學生做出榜樣。在課堂上，英語教師要注重對學生進行思想道德教育，如講到“My friends”一課時，要向學生滲透良好的人際關系的重要性;講到“What time is it？”一課時，要向學生滲透時間觀念，引導學生合理利用時間。

（五）編制英語校本教材，增加英語實踐機會

現行的英語教材是經過不斷修訂的，是學生學習英語的重要材料，英語教師在教學時要善于運用教材，不僅要講解單詞和語法等知識，更重要的是深層次地培養學生的英語素養。受到應試教育的影響，一些學生認為學習英語就是要得高分，這樣的想法是不正確的，分數不能代表學生的一切。要將課堂學到的英語運用到實際生活中，充實自己，提高自己，才能從容應對社會的競爭。學校要鼓勵英語教研組編制英語校本教材，體現地域特色，整合英語文化和母語文化，為學生的成長助力。英語校本教材體現出多樣化的文化種類，盡量生活化，讓學生感受到所學的英語在生活中有用武之地。英語教師要給學生創設參與實驗活動的機會，鼓勵學生小組合作探究學習，創編英語課本劇，英語演講比賽，用英語介紹自己的家鄉等，使學生在愉悅的環境中發展內驅力。學?？梢云刚堄⒄Z外教到課堂上給學生授課，一方面讓學生體驗標準的英語發音，鍛煉表達能力，另一方面也幫助學生掌握中西文化，提高英語語言水平。

三、 結語

綜上所述，在英語教學中不僅要講授西方的語言文化，還要積極傳播母語文化，使學生可以將中西方文化進行融合和運用。英語教師要努力學習和深造，增強自身的母語文化儲備，當學生遇到問題的時候才能夠及時地解答。要勤與學生溝通交流，結合義務教育階段學生的興趣愛好，給學生提供多元化的英語文化知識，指導學生樹立正確的文化觀念。還要合理選擇英語教材，開發符合學校特色的校本教材，激發學生學習英語的自覺性，使學生能夠真正會使用英語這門語言。

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作者簡介：王大勇，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區紅土學校。