新時期體育院校學生心理健康檔案建設研究

楊之慧

摘? 要：本文立足于新時期加強高等學校學生心理健康教育的大背景，重點分析體育院校建立心理健康檔案的必要性、存在的問題，并提出建設心理健康檔案的具體路徑。

關鍵詞：體育院校;心理健康檔案;建設

隨著社會的發展，大學生心理健康問題逐漸凸顯，加強大學生心理健康教育已經成為高校心理健康教育的重要任務，而建立學生心理健康檔案則是一種行之有效的措施。

1 新時期體育院校建立學生心理健康檔案的必要性

一是提升學生管理水平的要求。體育院校學生絕大部分都是中學時期的體育特長生，這類學生身體素質好、性格開朗而又活躍，個性和特點突出，反而更容易出現心理問題。因此，建立學生心理健康檔案不僅是將對學生管理停留在紀律、成績方面，而是深入到了學生的內心，這也是新時期“以人為本”的科學管理理念的具體體現。

二是促進學生心理健康發展的要求。對于體育院校學生來說，其中學階段很多時間都是在進行體育鍛煉，文化課學習相對放松，所以從書本上學到的陶冶性情的東西相對要更少，初入大學校園的時候，很容易引發心理問題。大學生的自負、自卑等一些心理狀況，多是因為沒有經歷社會歷練而導致的。[1]因此，在建立心理健康檔案的過程中，學生通過作答測試的題目，就能夠對自己的心理健康狀況有一個清晰的認識，有助于學生改正存在的問題。[2]

三是有利于培養學生未來所從事工作的職業心理素質。作為體育院校的學生，很多時候都需要去面對各種競爭，很多學生都會經歷喜悅和失落的事情。建立學生心理健康檔案有利于學生對自己、社會以及自己所學的知識、未來從事的職業有清醒的認識，增強有利于職業發展的心理素質。

2 新時期體育院校學生心理健康檔案建設存在問題

2.1 學生對心理健康檔案缺乏正確認識。心理健康是一個廣義的概念，受傳統思想的影響，很多人都將心理健康問題與精神問題聯系在一起，所以學生本人對心理建檔并不一定配合[3]，而是堅持認為自己心理很健康，不需要建檔。因此，建立學生心理健康檔案，必須做好前期的工作，讓學生對心理健康檔案有一個正確的認識，能夠認同建立心理健康檔案的做法。

有些體育院校在建立學生心理健康檔案時，將其當作了一種日常管理手段，重點是為了矯正那些真正有心理問題的學生，反而忽視了心理健康檔案對促進大學生心理健康發展的作用。

2.2 學校建立學生心理健康檔案的過程有待優化。一般來說，學生心理健康檔案通常包括學生的個人信息、各個時期心理測評情況、專業測評師的結論、日常學習生活中的行為表現、教師和同學以及學生本人的評價情況等方面。

學生心理健康包含的內容比較廣泛，能夠反映出學生的“三觀”、性格、興趣愛好等方面。要建立全系統的心理健康檔案，則要保證所收集的資料全面而又真實，其中涉及醫院檢查、問卷調查、題目測試、教師訪談等多個環節。但當前很多體育院校建立心理健康檔案的過程中還存在走形式的現象，缺少必要的人力和物力的支持，所建立的檔案缺少很多環節，更多具有盲目性，也存在類似走過場的現象，因而導致所建立的心理健康檔案資料并不齊全。

2.3 對學生心理健康檔案的評價科學性不強。對大學生心理健康狀況進行科學的測評，需要專業的心理咨詢師或者從事心理健康教育工作的人來承擔。但是，當前體育院校在對學生心理健康問題進行評價的時候則會經常出現評價失當的現象，片面地給學生貼上標簽。尤其對一些貧困家庭、單親家庭的學生區別對待，想當然認為應該對這類學生重點關注，毫無科學性。[4]從當前體育院校的心理健康測試情況來看，心理健康測試多是依靠少數管理人員來完成，這些人員的心理健康知識水平參差不齊，所以測試過程中經常會出現問題，又因為沒有提前做好引導，導致學生對測試產生消極抵抗的心理。

2.4 心理健康檔案更新速度太慢導致實用性差。當前很多體育院校心理健康檔案更新速度非常慢，甚至是不更新。因此，必須對學生心理健康狀況進行跟蹤，并及時做好記錄。對學生心理健康檔案動態地跟蹤是決定學校后期是否需要對學生進行引導的依據。

3 新時期體育院校學生心理健康檔案建設路徑

3.1 做好前期引導工作，讓學生及家長對心理健康檔案有正確的認識。由于傳統觀點的影響，無論是學生還是學生家長，對學生的“心理問題”仍然比較抵觸，而且害怕自己的心理問題被泄露，被學生和老師取笑。因此，建立心理健康檔案之前必須做好引導工作，讓學生知曉建立心理健康檔案的意義和具體過程。同時做好測試結果保密工作。

3.2 建立心理健康檔案管理制度，系統收集心理健康相關資料。對學生心理健康檔案的管理應該以心理健康教育部門為主，以各學院心理咨詢部門為輔加以開展。對體育院校來說，其心理健康教育部門應該著手建立完善的檔案管理制度，要在制度中明確分工，涉及學生心理健康檔案的各個環節應該考慮周全，不能遺漏具體環節。要保證所收集到的資料的系統性，確保所收集的資料能夠如實反映學生的心理健康狀況。除此之外，為了完善心理健康檔案管理制度，還要制定相應的考核細則和獎懲措施，將心理健康檔案的管理情況納入到對學院的年終考核和心理咨詢工作人員的具體考核，確保提升檔案管理水平。[5][6]

3.3 提升學校心理健康工作人員的專業化水平。學生心理健康檔案的建立和管理與普通的檔案管理還是有區別的。要做好學生心理健康檔案工作，除了具備檔案管理的知識之外，還必須懂得心理學、心理健康教育、學生日常管理等方面的知識，這就對相關工作人員提出了較高的要求?；诖耍聲r期體育院校在安排心理健康教育工作崗位時應該重點考慮其專業素養。對于已經任職的專業人員，應該加強其培訓和對外交流，從而開闊其眼界、充實知識，不斷豐富和完善其知識體系。同時，還可以采用公開招聘的方式，選拔具備相當水平和能力的人充實到心理健康教育隊伍中來，從而為心理健康檔案管理工作奠定堅實的人力基礎。

3.4 加強對學生心理健康檔案的動態管理，及時更新數據。學生心理健康狀況可能每天都在發生變化，而大學四年所經歷的每一件事情都可能引起其心理上的變化，對學生心理健康檔案的管理應該是一個動態的過程，而不能用學生大一測試的數據來評價其大四的心理狀況。因此，學校應該充分考慮到學生每一學期和學年可能出現的不同的心理狀況，并要及時地更新和補充數據。尤其是針對那些學業吃力、家庭變故、家庭貧困、情感問題等方面的學生的心理狀態的變化，可以采用師生談心、班級學生干部反饋、問卷調查等形式來開展，及時了解學生心理波動，以便及時干預和引導，促進學生健康成長、成才。

參考文獻：

[1]鐘向陽，鄧基澤，劉紅斌等.高校新生心理檔案與危機干預模式研究[J].中國健康心理學雜志，2005（06）：60-62.

[2]柯奔.高等醫學院校建立學生心理健康檔案工作研究[J].蘭臺世界，2013（05）：39-40.

[3]蘇醒.新時期大學生心理健康教育服務體系構建研究[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2018（04）：72-74.

[4]蘇亞杰.單親家庭大學生心理問題分析及對策[J].思想政治教育研究，2006（02）：125-126.

[5]祝聰楠.可靠性與豐富性的追求：提升農村大學生心理健康檔案建設質量[J].檔案管理，2018（05）：96.

[6]魏瑞娟.建設大學生心理健康檔案思考[J].檔案管理，2014（05）：95-96.

（作者單位：北京體育大學 來稿日期：2020-03-25）