成長助力　揚帆啟航

張美玲

學校為了打造特色的教學模式，開展了“一案眾議”研討活動。我們?nèi)w語文老師利用星期二下午第二節(jié)課的時間進行研討活動。在活動中所有的老師都能夠積極、主動地參與其中，我們以組為單位共同研討，在研討的過程中有一位老師是中心發(fā)言人針對一課進行發(fā)言，其他教師根據(jù)這位老師的課進行完善。“一案眾議”這個活動為我們所有的老師提供了一個相互交流的平臺，大家一起進行教研交流，使我們快速成長，同時大大提高了我們業(yè)務能力和理論水平，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使我們?nèi)w教師能從單元整體上駕馭教材。由于自己是年輕的教師，還沒有形成以往的教學模式，所以對備課、講課、授課不夠精。但是通過校領(lǐng)導給我們老師提供了這樣好的平臺使我一點一點的進步，而且也能為學生上好每一節(jié)課。這也讓我感受到了努力后的喜悅。作為一名年輕的教師，我更加認為“一案眾議”教研活動使我飛速成長！

一、一案眾議 同伴互助

剛剛畢業(yè)的年輕教師，雖然知識上比較豐富，但是我們踏上工作崗位上缺少的是教學能力，在教學方面難免會走一些彎路。這樣耽誤我們年輕教師的成長，更影響到學校教育教學質(zhì)量方面的提高。然而在“一案眾議”這個教研活動中我們這些年輕的教師可以從老教師的合作交流中快速的成長。記得我剛開始備課時對教學目標把握的不夠準確，但是一節(jié)課中目標的設(shè)定是很重要的。美國教育心理學家布魯姆說過：“有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么”。每一課的目標都是知識目標、能力目標、情感目標。每次設(shè)定時候我都對情感目標設(shè)定的不夠準確。但是通過“一案眾議”研討活動使我對目標設(shè)定有了很大的進步。例如二年級下冊《立志造橋》本課我設(shè)計的目標是1.能有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋。3.讓學生從小就樹立遠大的理想。但是通過“一案眾議”研討活動中全體教師集思廣益，組內(nèi)成員發(fā)表自己的見解說情感目標的設(shè)定不夠具體。就這樣經(jīng)過大家的商討是我這課的目標改為：1.能有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋。3.感悟從小立下遠大志向，并為之付出行動，努力實踐的道理。就這樣大家的思維碰撞使我這節(jié)課的目標更加完善也使學生更有效的學習每一節(jié)課。

二、一案眾議 提高效率

新課標中提出： “作為教師我們應該有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)”。“作為一名教師我們可以讓一個孩子過的快樂或悲慘……”著名的特級教師斯霞老師在總結(jié)七十多年的教師生涯成功真諦為“童心母愛。”針對這一問題組內(nèi)老師在研討中指出了我的不足，并告訴我要關(guān)注班級的每一個孩子特別是班級中的單親、留守及有疾病的孩子，這樣才能打造有效的課堂。要想真正關(guān)愛好單親、留守兒童，我們首先要做的就是去了解他們，走進他們的內(nèi)心。其次我用愛去感化、教育、引導這些孩子。所以，我要努力從生活上、學習上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上細節(jié)上多關(guān)愛他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班有一名特殊的孩子，他叫王宇航，小小的年紀卻得了糖尿病，去年圣誕節(jié)，我和往常一樣早早的來到學校，把事先準備好的圣誕禮物----蘋果和巧克力，悄悄地放到每一個同學的桌堂里，希望能夠給每位同學一份驚喜，同學們陸續(xù)走進了教室，看到圣誕禮物都驚喜的跳了起來，我也開心的笑了，忽然我發(fā)現(xiàn)王宇航同學悶悶不樂的坐在那里，我急忙走過去，問道：“王宇航同學，你沒收到老師的禮物嗎？”“收到了。”他小聲說。“那你為什不高興呢？我吃驚的問。“老師，我有糖尿病，不能吃糖和蘋果。”他難過的說。我愣住了，他才只有九歲呀！本應和其他孩子一樣擁有一個快樂健康的童年，而他如今卻要每天打胰島素，控制飲食……想到這我得眼睛很濕潤了，我一下子抱住了他，“對不起，孩子，是老師太大意了，沒有早了解到你的病情，下午老師補給你一份禮物好嗎？”王宇航開心的笑了，于是中午下班我就去買了個大柚子，又配了個紅紅的火龍果，下午上課前放到了他的書桌里，他收到禮物后非常高興，臉上露出了久違的笑容。從此我多了一個寶貝，不，確切的說是一群寶貝，不知何時起，老師媽媽已不是王宇航專用的了，班級三十三名同學都親切的叫我老師媽媽，有的直接叫張媽媽了，我也由此多了一群可愛的孩子。就是這種教學方式使我們班的成績有了很大進步。“一案眾議”研討活動不僅使我備出一節(jié)高質(zhì)量的課還使我的課堂更加高效！

三、一案眾議 精彩呈現(xiàn)

“一案眾議”教研活動開展以來使我一步一步的成長起來了，在學校開展的同課異構(gòu)活動中我很榮幸成為“引領(lǐng)者”。我首先自己研備《徐悲鴻畫馬》這篇課文。在教研活動中老教師對我的給予了肯定，鼓勵我說本節(jié)課無論是教學方法還是教學手段都有了創(chuàng)新之處。通過我研備的課充分調(diào)動了組內(nèi)其他老師的積極性和主動性。就這樣組內(nèi)老師根據(jù)我的引領(lǐng)案每位老師形成了自己的個性案。組內(nèi)的每一位老師都針對自己的課精心準備，深入地研究教材形成自己最佳的課堂教學設(shè)計。雖然是同一課但是在我們組全體老師的研討下都有各自的精彩之處。如：我引領(lǐng)案中的導入部分是播放一匹匹駿馬馳騁在碧綠的大草原中的畫面，從導入開始就激發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生全部參與到本節(jié)課的學習中。而個性案中張老師的畫馬環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點，讓學生自己嘗試去畫馬感受畫馬的不容易從而體會到?jīng)]有徐悲鴻專心致志和刻苦努力的精神怎會有他的藝術(shù)珍品，從而突破本課的重點。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”經(jīng)過組內(nèi)全體老師的共同努力下我們團隊取得了“第一名”的好成績。

總之，“一案眾議”教研活動讓我一步一步的成長起來，在這個活動中我收獲了友情、收獲了專業(yè)技能、更收獲了快樂！我堅信，憑借我的這份熱情，加之我不懈的努力，在今后的課堂教學中，我會不斷尋求更加適合自己的教學方式，形成自己特色的教學風格，形成學生們的教學模式。感謝“一案眾議”教研活動，在我初來乍到時給我溫暖的撫慰，我也會用更高的標準嚴格要求自己，完善自我，走在新課程改革的前列。