淺談如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度

高國麗

美國心理學家羅杰斯認為：人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑，甚至抹殺時，人的自我創造潛能得不到發展和實現;而只有用真實的，對個人的尊重和理解學生的內心世界的態度，才能激發起學生的學習熱情，增強他們的自信心?！队⒄Z課程標準》中的情感態度指興趣、動機、自信和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。解決情感問題有助于強化語言學習效果。積極的情感態度有利于發揮學習者主體潛在的各種技能，提高學習效率;相反，很多消極情感態度會影響語言學習能力活動，影響學習潛力的正常發揮。

一、情感態度與英語教學的關系

英語課程的教學不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科領域相比，語言與情感態度的關系更密切。因此，情感態度與英語教學有密切的聯系。

1.語言與情感態度的關系

語言的重要功能之一是促進人際關系，而人際交往又不可避免地涉及人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞，恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和改進人際關系，因此，語言和情感態度有千絲萬縷的關系。

2.情感態度對英語教學的影響

情感態度在很多方面直接或間接地影響語言學習，對英語學習的影響則更明顯。積極向上的情感態度、活潑開朗的個性，有助于學生積極參與語言學習活動，獲得更多的學習機會;強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，有利于學生強化學習效果;堅強的意識和較強的自信心，有助于學生克服英語學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感態度則會影響英語學習，比如過于害羞、過于焦慮和膽怯的心理，就不利于學生大膽地用英語表達，展現自己的語言知識和語言技能。

二、如何在英語教學中培養和發展學生積極的情感態度

目前，正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面就是關注學生情感態度的發展，把情感態度的培養滲透到學科教育和教學中。教育教學過程不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且是師生情感交流、心靈碰撞的過程。所以，在教育教學過程中，教師必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生的心扉，才能彈奏出教學藝術的美妙樂章。我在英語教學過程中做了一些探索，有了一些心得。

三、實現情感態度目標的教學實踐

情感態度作為一種特殊的課程目標，可以通過教學中長期滲透和課堂教學得以貫徹與實踐。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當的途徑和方法，激起學生健康、積極的情感體驗，以優良的情感感染學生，促進學生自覺接受教育。

1.以境育情

情感總是在一定的情境中產生的，情境中的各種因素往往對情感的產生起綜合作用，此即為“情感的情境觸發規律”。根據這一規律，在英語教學中，教師可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發學生的積極情感體驗，促進學生生動、活潑地學習。

2.以知育情

情感與知識存在著相互制約、相互促進的規律。一方面，認識是情感產生和發展的理性基礎，認識越深刻，情感也越深刻;認識越淺薄，情感也越淺薄;認識不正確，就會產生錯誤的情感。另一方面，情感反作用于認識。情緒心理學研究表明，個體的情感對認識活動有動力、強化等功能。根據這一規律，在英語教學中，教師首先要善于以知育情，提高學生的認知水平，端正和增強其情感的傾向性、深刻性和穩定性，讓理智支配情感。

3.以理育情

教學永遠具有教育性。在英語教學中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行思想品德、價值觀方面的教育，引導學生學習成功人士的優良品質。教材中出現了許多學生喜歡的成功人物，他們在各自的領域中都取得非凡的成績。教學這些單元時，教師可以讓學生開展課外閱讀，了解這些人物的生平、作品和生活環境等各方面的信息。在學生充分閱讀的基礎上，教師可以先在課堂上開展呈現活動，再結合課文內容，讓學生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質，分析他們成功的原因，以及學習他們是如何應對困難、面對成功的。

4.以需育情

情感與需要具有相互制約的規律，一方面情感是在需要的基礎上產生和發展起來的，另一方面情感又可以調節一個人的需要。一般來說，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會產生肯定的、積極的情感，反之則會產生否定的、消極的情感。例如教選修六Cloning時，這一單元的話題是克隆技術，引出醫學的巨大進步，從而談到年初的抗擊新冠病毒。（1）If you have the skill of cloning，what will you do ？（2）How do you use cloning help fight the corona virus？學生展開討論，把話題集中在2019年底的新冠狀病毒。（1）What can you do for the? corona virus？（2）What should we do to be a doctor？（3）What can we do to help the doctors？

通過學習，學生了解什么是克隆，怎么很好的利用這種技術幫助“抗疫”中的醫護人員？鼓勵學生適時地為社會及他人提供幫助，傳遞愛心和關懷，進一步培養學生熱愛生活、關愛他人的情感，弘揚中華民族樂善好施的傳統美德，由此激發學生積極參與社會公益事業，提高綜合素質。

四、結語

我們應更新教育觀念，充分重視情感教學，把情感教學運用到課堂教學中，使學生樂學，教師樂教，因此教師必須心目中真正樹立起“以學生發展為本”的教育思想和由此產生的新型育人觀念，即教師要樹立“以育人為本”的教育觀，為學生的終生發展和幸福奠定基礎的教育價值觀。教師應是教學活動的“組織者”“引導者”“激勵者”“參與者”。幫助學生學，創造條件讓學生學，讓學生主動學，自主學;經常與學生進行交際，同學生保持平等的身份，使學生感到輕松愉快，解除思想顧慮，教師在友好的氣氛中幫助學生提高英語交際水平，使師生之間產生情感共鳴。最大限度激發學生學習英語的興趣。