淺談高中英語教學目標教學法

張艷波

中國的大學英語教學法大致經歷了三個階段：翻譯教學法、交際教學法、目標教學法。目標教學法是現階段根據學生學習品質和教學班的水平結構，以教學改革所要求的新的教學目標而采取的一種方法。

一、目標教學法的產生及其優勢

在大班教學，多層次的課堂上，要想使每個同學都在聽說。閱讀，寫作等方面得到鍛煉就必須使學生們以個體為單位，設定短時間內的學習目標。定時檢測其學習計劃和效果。這樣一來每個學生都可以根據自身不同程度。選擇學習的側重點，最終所有學生都有所收獲。如同樣一堂聽力課，成度好的學生可以將練習內容設定為聽寫或者復述，成度差些的學生做簡單一些的練習題。教師通過定期抽查的方式檢測學生的學習效果。而從宏觀上來說，教學中可以將英語教學設置成階段性教學。如練習高中英語的聽力和閱讀，可以在一定時期內完全進行聽力材料或者閱讀材料的處理，然后及時檢測教學效果。《全國高級中學英語教學大綱》介紹了形成性評估和終結性評價方式，且對學生英語學習的評價應采用形成性評價和終結性評價等多種方式，既關注結果，又關注過程。這表明高中英語教學中，應重視形成性評價對學生英語學習的激勵作用。教師可通過考查、觀察、交談和學生自我評價及相互評價等方式，對學生的課內外學習行為、學習態度和學習策略以及所表現出的發展潛能等進行全面綜合性的評價。評價的表現形式應采用等級或分數評定和寬松、開放式的描述性評定相結合，評價要有益于樹立和鞏固學生的自信心，促進他們的個性發展，培養他們的學習能力并形成繼續進步的動力。形成性評價的結果在學生的學業評價中應占有一定比例。所以對學生英語學習成果的評價要從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉變到以評價學生的聽說能力及英語綜合應用能力上來，從原來單一測評教學結果逐步轉向教學全過程整體監控和評價上來。這樣一來就可以擺脫以往的拉鋸式的啃教材。一兩個學年下來學生仍對英語沒有把握，沒有信心，仍然不知道怎么同學。用目標教學法，學生養成明確的階段性學習目的.以及自主學習的能力。

二、新的形勢下高中的目標教學法實施

目標教學法，作為一種新的教學理念，正在為一些高中英語課堂部分采用。但多數情況是教師無意識的向這種模式靠近。教學的整體狀況還是采用舊的模式。不轉變思想，適應新形勢的教學改革就無從談起。正如蔡基剛指出的那樣：“英語教學從來沒有像今天這樣引起這樣廣泛的重視和議論，這本身就說明了英語教學的意義和希望”。因此高中英語教學改革要“科學論證、放開搞活”，以便使人們“更全面地看待問題，真正做到科學決策，減少失誤”，“既要解放思想又要實事求是.既要有前瞻性又要顧及現實”。

（一）從師生需要及教學實際出發

即要整合新教材中的詞匯量之多、話題之廣，又要應對“源于教材又高于教材”的考試模式。因此，在高中英語教學中教材的有效取舍、巧妙整合自然而然成了英語教師們努力的關鍵和方向。基于賓川普高英語教學的現狀，前輩們豐富的經驗總結，筆者總結了一下幾點英語教學的技巧。

1.根據單元目標合理安排英語課時課型

模塊目錄中的reading和using language等都是調整英語教學的重要依據。

2.結合高中英語教學需要靈活使用教材

注意教材內容的適當取舍與拓展，教材順序的合理調整與替換。

3.考慮師生雙方的實際情況

關注學生現有英語水平，有的放矢的開展英語教學。如教授 achievement of women 時，因所教班級學生英語基礎薄弱，語言運用能力低，筆者對教材進行整合，收到良好效果。

（1）詞匯課

識記詞匯，探究詞法：先過語音過，以音記單詞，后過構詞法，以一個單詞，識記相關的若干單詞。比如：entertain（v. 娛樂;招待）entertainment（n. 娛樂;消遣;款待）entertained（adj. 娛樂的;愉快的）。

（2）泛讀課

了解歷史上卓有成就的女性及其所做的貢獻。

（3）精讀課

通過文章細讀，理清一整天關于猩猩的研究記錄，列出Jane對猩猩的研究發現，了解Jane對猩猩保護做出的巨大貢獻，最后對Jane作為女性的成就做出評價。

（4）語法課

通過PPT展示出閱讀中涉及重點語法的句子，并結合learning about language 的相關聯系掌握集合名詞作主語決定謂語動詞單復數的原則。

（5）寫作課

復習單元語言要點，以warming up 為參考進行人物描寫的brainstorming，并側重寫作練習，提升學生的語言運用能力。

（二）從師生情感及教學過程考慮

誘導教師在對教材進行創造性整合后，如何讓學生樂在其中又學有所得，筆者始終堅持寓教于樂的教學。

1.以情教學

英語教師牢記愉快教學的真諦，在賞識鼓勵的心理驅動下不斷將微笑和歡歌帶進課堂，讓學生在寬松活潑的學習氛圍中獲取積極的情感思維，全力打造高效和諧課堂。

2.以法助教

要培養學生主動學習積極思考的學習，教師理應先在教學上張弛有度，教法上不落俗套，靈活多變的使用各種教學工具為教學服務。

三、總結

總之，目標教學法既要求英語教師以育人為己任，也要時刻關注深思和開拓創新，革新、挖掘課程資源。目標教學法要求高中英語教學環環相扣，緊密結合，層次突出，否則事倍功半。同時，目標教學法為高中和諧高效的英語課堂指明了方向，提供了行動指南，隨著高中英語課程的發展，這一教學理念將在不斷的嘗試和完善中擁有更廣闊的舞臺。