智慧課堂——讓初中數學“活”起來

吳選環

一、什么是“智慧課堂”

在初中數學教育戰線上工作十幾年，以前我一直認為信息化教育就是利用PPT，音頻，視頻等現代手段融入到課堂中來輔助教學。而從接觸了智慧課堂以后，才真正體會到信息化遠遠不止這些。我校的智慧課堂是教師和學生人手一臺平板，利用平臺中的共享資源（包括課件，習題，測試卷，視頻等等），老師可以向每個學生的平板推送試題及各類教學資源，讓孩子們享受與發達地區同等優質的教育資源，老師也可以將自己做的備課資源與同事共享;利用智慧課堂的統計功能，教師能及時了解到學生的掌握情況，如：數學課堂上經常要用習題反饋學生對新知的掌握程度，學生在平板上答題，老師馬上能了解到答對，答錯，猶豫及未作答的學生，也能顯示出錯誤選項比例，以便教師及時調整教學;利用智慧課堂，學生能實現及時全面自主展示于生生互動。

二、“智慧課堂”讓數學課活起來的具體體現

1.激發了學生的興趣，促進了思維的發展

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。由于初中數學內容的枯燥學生年齡及身心發展尚未成熟的因素，導致了一部分學生厭學情緒，加上傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。而將智慧課堂融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

2.有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。智慧課堂的應用為我們提供了強大的情景資源。

3.提高知識的連貫性，實現課堂重現

智慧課堂的優勢就是能夠向學生推送課件，小結等，如果學生在有限的40分鐘不能完全接受，那么他收藏后隨時可以復習往昔的知識，實現課堂重現。另外，傳統課堂板書畢竟是有限的，一堂課或者是一門課程其所涉及的資料遠遠不是一面黑板所能容納的，這樣，每次課堂上對一些知識進行回顧時就只能靠回憶來強調，其連貫性和效果都會受到影響，而智慧課堂就完全解決了這樣的問題，它可以通過不停的循環播放，復習，總結，強調來進行知識點的重點突出，進而強化學生的學習效果，達到學習的連貫性。讓我們的課堂“活”在不受時間的限制。

4.師生、生生互動，提高學生的專注力

結合初中生身心發展的規律，他們的課堂專注力一般不會超過20分鐘，傳統的課堂上，教師就算設計了自主學習與合作交流，但不能有效的呈現每個學生的成果。有些學生只是流于形式，并沒有真正的參與進去，他的專注力并沒有集中在課堂上。但是智慧課堂的隨堂測試與主觀活動卻能做到展示每一個學生的成果，學生也怕自己的應付被老師或同學發現，所以會很用心的去學習。學生還可以對同學的成果進行評論，點贊，指點等。這樣的互動讓學生感覺到課堂是快樂的，有效的。這樣的課堂也才是一個“活”動的課堂。

5.提高復習效率

在傳統的復習工作開展過程中，教師都是把講過的學生容易錯的知識，反復的一遍一遍的講解，浪費了課堂時間，而且也不一定能夠滿足個別學生的需求。老師也會讓學生自己整理錯題本，這樣比較具有針對性，我們都知道數學要想學好，要善于收集整理錯題本，通過反復的查看錯題而達到知識的強化，而老師要求學生自己整理的錯題本經常會被學生弄丟，大多數學生不能夠長年累月的積累錯題，還有的學生甚至不想自己去整理。但是通過智慧課堂，平板會自動生成錯題本，將學生在平板上所做過的所有錯題都記錄在錯題本中，學生也可以隨時查看，幫助學生提高復習效率。

6.實現分層教學與個別輔導

傳統的數學課堂上，一個班有50多個學生，教師要關注所有的學生是做不到的。以前我在上數學課的時候，總是不放心學生，每一個題都要自己講得清清楚楚。這樣對優等生來說聽的疲倦，而對于后進生卻又不一定能夠每題都聽得進去。這樣的課堂不能有效的進行因材施教。但是智慧課堂卻可以實現關注每一位學生，因為它的統計功能可以細化到每個學生做題的情況（包括做題的對錯和提交時間的長短），這樣我能夠看出哪些題型需要整體講解，哪些又是需要個別輔導。在講解完后又可以對學生進行分層推送，讓優等生有提高的空間，后進生有了更多的時間去消化鞏固基礎。關注到每一個個體的課堂才是真正“活”的課堂。

三、利用智慧課堂進行教學需要注意的事項

雖然說智慧課堂教學能夠使我們的數學課堂“活”起來，但在使用過程中也要注意一些事項。首先，教師不能完全依賴于平臺上的教學資源，因為我們的學生是屬于基礎比較薄弱的，教師一定要根據自己學生的情況精心設計適合本班學生的教學。其次，智慧課堂可以有效的輔助教學，提高教學效率，但老師也不能完全的摒棄黑板和粉筆的作用，有的時候還是需要用自己的語言和粉筆一步一步對學生進行引導。最后，想要用好智慧課堂，就一定要花大量的功夫去熟練平臺使用方法及技巧。切不可簡單粗暴的應付應用，要讓智慧課堂真正的做到有效的提高課堂效率，從而提高教學成績。

我希望智慧課堂能夠越來越多的應用到初中數學教學過程中，希望教師能利用好智慧課堂，為我們的教學添光增彩，讓我們的教學“活”起來。