導(dǎo)讀示圖在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

向燦明

導(dǎo)讀示圖法是一種通過文字、線條、符號、圖標等來再現(xiàn)和強化教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其更好地掌握知識，加快教學(xué)進程的一種教學(xué)方法。

在初中語文教學(xué)中，如何運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法發(fā)展學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生分析、歸納、綜合、解決問題的能力呢？葉圣陶說過，好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。如果語文老師在語文教學(xué)中巧妙運用導(dǎo)讀示圖法，對激發(fā)學(xué)生、提高語文教學(xué)效率十分有效。本文結(jié)合本人近年的學(xué)習(xí)與初步實踐，試就語文導(dǎo)讀示圖的有關(guān)問題淺談自己的認識和體會。

一、 導(dǎo)讀示圖有利于學(xué)生更好地掌握課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，深入理解文章主題

導(dǎo)讀示圖顧名思義是要能引起導(dǎo)讀的作用，所以框架由教師在課前要精心設(shè)計，能再現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和作者寫作的邏輯思路，內(nèi)容則由學(xué)生自學(xué)填寫。填寫導(dǎo)讀示圖的過程其實就是學(xué)生鉆研課文、熟悉和掌握文章結(jié)構(gòu)及作者思路的過程。它巧妙地留下空白讓學(xué)生填寫，促使學(xué)生自覺去質(zhì)疑、搜索、探求、聯(lián)想，經(jīng)過一段努力，從而體驗到自我探索的成功愉悅。當(dāng)然，導(dǎo)讀示圖中的空白處應(yīng)該是文章的重點難點和關(guān)鍵處，這樣才能更好地訓(xùn)練學(xué)生分析概括能力。

二、導(dǎo)讀示圖簡明、概括，有效地傳遞信息，提高信息傳播的數(shù)量及質(zhì)量

一圖勝似千言萬語。導(dǎo)讀示圖是教師上課前加工處理過的信息，它方便、簡單而又實用，體現(xiàn)葉圣陶“從扶到放”的主張，使學(xué)生看清閱讀分析文章的門道，舉一反三，知識遷移，通過訓(xùn)練的積極參與，深化理解，提高能力。

三、導(dǎo)讀示圖有利于突出教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容

對于小說的教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生把握主要人物的性格特征，所以在教學(xué)魯迅先生的《孔乙己》時，我就從填寫孔乙己履歷表入手，總體把握孔乙己這個人物。為了學(xué)生順利完成這項工作，本熱先就下面幾個問題做一點說明：“社會關(guān)系”指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物。“生活經(jīng)歷”指小說中孔乙己做過的事;表達要準確清楚，可以使用課文中的語言，也可以自己概括。要注意把課文中有關(guān)孔乙己的信息都羅列出來。

履歷表中的問題，看起來似乎簡單，但幾乎沒有一個可以在課文中直接找到答案，都得對課文相關(guān)內(nèi)容進行整合分析，那么在這個過程中，學(xué)生就能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討，得出相對較為正確的答案。如表中要求填寫孔乙己的“家庭成員”、“主要工作成就”。學(xué)生通讀全文后，便知孔乙己連自己都無力養(yǎng)活，更不用談娶妻生子;他也曾讀過書，卻沒能進學(xué)，于是連做私塾先生的資格也沒有;他也曾給人抄書，但總是“連人和筆墨紙硯，一齊失蹤”。他的一生除了給人增添笑料外，一事無成，因此這兩個空格只能填寫“無”，但在這個尋找答案的過程中學(xué)生既訓(xùn)練了思維又讀懂了孔乙己的悲慘命運。這種圖示設(shè)計本身能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生扼要、準確地把握課文的要點，幫助記憶，或者用于突破教學(xué)難點，使學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。

在教學(xué)實踐中，不少教師正是利用板書圖示的這個優(yōu)點，較好地解決了課文中的重點、難點。一“點”突破，全“篇”皆通，教與 學(xué)的效率都提高了。

四、導(dǎo)讀示圖有利于加強學(xué)生的記憶

科學(xué)研究表明：人腦兩半球各司其職，又相互協(xié)作。通常大腦左半球負責(zé)處理數(shù)字信息，如語言、數(shù)字、邏輯等;大腦右半球負責(zé)處理模擬信息，如圖象、模型、音樂等。圖示導(dǎo)讀教學(xué)法把語言講述與圖表演示相結(jié)合，“圖”“文”并茂，能夠通過聽覺神經(jīng)系統(tǒng)和視覺神經(jīng)系統(tǒng)同時接受和傳遞信息，同時刺激大腦兩半球進行思維，從而使大腦的功能得到充分發(fā)揮，有利于加強學(xué)生的記憶。

五、導(dǎo)讀示圖有助于比較學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過導(dǎo)讀示圖的比較獲得知識和鞏固知識。比較學(xué)習(xí)就是將兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面作比較、對照，以收到表達思想、說明問題的目的。

蘇姆霍林斯基說過：“即使是最好的、最精密的教學(xué)方法，只有教師加入了自己的個性，對一般的東西加入了自己的、經(jīng)過深思熟慮的東西以后，它才是有效的。”