創新教育在初中體育課教學中的運用

梁麥

摘要：在素質教育持續深入的背景下，體育學科在初中課程體系內的占比不斷加大，人們愈發重視提高學生的身體綜合素質并培養其形成終身鍛煉的意識，力求讓學生成長為新時代下的高素質人才。基于此，初中體育教師應不斷創新教學內容和方式，激發學生學習興趣，提高初中體育教學的有效性，為學生構建高效課堂。

興趣是學生學習知識的主要動力來源，針對初中學生來說，大多具備貪玩好動的特點，好奇心強烈且精力旺盛，在青春期逆反心理嚴重。怎樣有效激發學生參與體育學習的興趣，進而取得理想教育效果成功廣大教學人士重點研究的問題。在這種情況下，需要初中體育教師正視現階段存在的教學問題，根據學生實際學習需求，合理規劃教學內容，采取多樣化教學手段，使得初中體育活動更加豐富多彩，有效調動學生的體育熱情，提高學生綜合素質。

一、建立輕松的教學環境

中學教書在進行體育教學時應該提高學生的自主性，從而提升學生體育愛好。對于中學生來說，他們一般都有著比較強烈的求知欲，所以教師在進行體育教學時應該捉住學生的這一特殊心理，幫助他們樹立正確的體育鍛煉態度。同時在這樣的鍛煉中能夠滿足學生的生理和心理需求，提高他們學習體育的自信心，培養良好的鍛煉意識。同時教師還應該讓學生有充分自主選擇權，在進行教學時教師可以根據學生的需求來調整體育教學的課堂內容以及教學目標，提高學生學習體育的積極性和主動性。學生在這樣的教學中能夠找到合適自身條件的體育鍛煉方法，形成體育鍛煉的興趣愛好。

二、提高教師的體育教學素質

中學生在傳統的體育教學課堂中能動性和自主性比較差，最終影響了學生體育鍛煉的積極性。所以教師在進行體育教學時要注重不斷提高自身的教學素質，從而滿足學生學習的要求。1.教師應該改變傳統的教學觀念，要以學生為中心，在進行課堂教學時尊重學生的想法以及學生對體育課堂的需要。2.教師要充分理解中學生的特殊心理以及身體的變化，應用科學的教學方法來對學生進行體育課堂教學，從而提高學生的體育鍛煉積極性。在中學體育課堂中由于一些教師的專業教學素質不夠全面，對學生的學習狀況了解不夠多，在教學時不重視學生的身體鍛煉需要，最終會導致學生與老師之間交流少，使得學生失去了對體育鍛煉的興趣。所以在教學時，教師要積極與學生進行溝通及時了解學生內心的想法，要經常鼓勵學生進行體育鍛煉，讓學生對體育鍛煉充滿自信心。所以提高教師素質能夠幫助學生建立良好的體育興趣，提高學生體育鍛煉的積極主動性。

三、應用現代教學技術，調動學習積極性

在深入研究初中體育教學的創新路徑時，給教師提出更高要求，需要初中體育教師可以熟練掌握和使用先進的現代教學工具，為學生營造良好學習環境，促進課堂質量和效率的提升。受應試教育影響嚴重，很多學生都漠視學習體育知識，認為其對于提高文化成績沒有什么實質作用。這種觀念就是錯誤的，身體是革命的本錢，沒有健康的身體，何談好好學習知識。因此，就給教師下達了一個艱巨的任務，即引導學生扭轉錯誤觀念，正確認識到學習體育課程的重要意義。

四、結合教學內容實施分層教學策略

經過體育理論課程的學習以后，學生的學習興趣和動力已經得到一定激發，隨后則是開展實踐教學活動的最好時機。需要教師注意的是，進行實踐教學活動時要杜絕應用“一刀切”的教學模式，主要原因在于統一性的體育訓練并不利于教師精準掌握訓練的強度以及訓練項目的難易程度，會給學生后續的實踐學習帶來一定影響，由此可見，統一性的教學模式并不適用于新時代下的初中體育教學。因此，想要提高初中體育教學質量，培育學生養成良好核心素養，就可結合使用分層教學法，尊重并理解學生間存在的個體差異性。初中生在學習體育知識時，從身體素質、學習態度、興趣愛好、體育特長等多方面都表現出一定差異，正是因為存在這樣的差異，所以需要教師將這種差異凸顯出來，進一步有效挖掘學生的體育潛能，這也是現階段初中體育教學改革過程中面臨的主要阻力。實踐證明，教師在進行實際教學時以激發學生興趣為導向，全面發揮學生的體育特長優勢，更有利于發掘學生的學習潛能，從根本上提升初中生的體育綜合學習能力。

五、重視創新體育教學內容和形式

在深入研究初中體育教學有效的改革路徑時，還需教師堅持“以生為本”的教育理念，改進傳統教學模式中單一死板的體育訓練內容和方式，全面調動學生的學習積極性，使其感受到學習體育知識的樂趣。

例如，教師在帶領學生跑步時，就要重視增強跑步訓練的趣味性，如引導學生進行分組比賽，并給予表現優異的小組一定獎勵;也可適當調整跑步的地點或方向，讓學生從圍繞操場跑變成沿著操場斜角跑等，帶給學生新鮮感，提高學生參與興趣。其次，就初中體育教學內容而言，建議教師根據學生實際需求設立全新運動項目，如武術、瑜伽、花式排球等，使得體育課堂更加豐富多彩，并使得學生保持愉快的心情積極主動的參與體育課程的每一個環節。

六、采取多樣化體能訓練方式

體能指的是人體內部各器官系統的機能在活動身體時展現的能力，是體質的核心組成，具體可分為運動體能和健康體能。前者和一個人在運動時的動作技能有著緊密聯系，能夠幫助學生提高運動水平;后者和一個人的生活、生命有著緊密聯系，是人體維持生命活動和生活的基礎[4]。在進行體育訓練時，教師要帶領學生開展一些鍛煉心臟耐力、肌肉力量、身體柔韌性等內容的體育活動。同時，結合學生的身體素質、特點和運動水平采取針對性的體能訓練方式，確保上每節體育課時都留給學生5～10分鐘的體能練習時間。

七、結束語

新課改背景下，初中體育教學的創新，需要教師樹立“以生為本”的教學理念。積極應用現代科學技術、結合教學內容實施分層教學策略、重視創新初中體育教學內容和形式等方式，來調動學生參與體育學習的積極性，激發學習興趣。新時代背景下的體育教學，在重視人文關懷的同時，還要重視發掘學生的體育潛能，以此促進體育教學質量的不斷提高。