論美術教育與培養學生創新思維的關系

張雅君

創新型人才的培養，要求培養對象既要具備純熟的專業技能、強烈的創新情感，又要具備創新精神和綜合實踐能力。它是夯實創新基礎、提升創新意識、培養創新能力的一個綜合過程。

創新思維是創新能力的重心。創新思維要求具有系統的知識結構、有渴望尋求不同的欲望、豐富的聯想能力和獨特的創造靈感，以及敏捷的觀察力等諸多顯著特性。

在美術教學工作中，教師不僅要負責藝術知識的傳播，更要注重在教學活動中培養學生的創新思維。創新思維不是先天的，它是基于先天因素、外在環境的影響和結果的結合。創新思維是在原有基礎上求同存異的結果，它是兩種思維相互結合的產物。美育與其他教育不同，它的教育模式更加具有靈活性，沒有固定的思維方式，推崇新意。對于學生來講，美術是一項較為復雜的綜合實踐活動，因為它所體現的既是腦力技能，又是勞動操作技能活動，要求五官與腦、手的協調與配合，對于智慧的啟迪，陶冶學生的情操，激勵學生的全面發展，起著不可估量的作用。因此，美術教學對于培養學生思維的創新方面所具有的特殊優勢，是其他課程所無法企及的。

下面結合自己的教學經驗，對美術教育與學生創新思維的培養關系，談談以下觀點：

一、擴大學生的知識面，充分利用欣賞課開拓學生想象力

充分利用美術課中的欣賞課，在欣賞課中，我們要把學生的視覺神經帶到一個特定的藝術世界中，讓他們通過對美的鑒賞和評釋，引發聯想，突破創作思維的苦澀感，提高審美能力，激發情感，喚醒對藝術的重新認識，最終為新形象的創造提供了有利的條件。欣賞美仿佛像是給想象插上了翅膀。欣賞者從觀看到觀察再到思考這一連串的過程就是想象性創造。它是通過形象思維，借助記憶表象對大腦接收和儲存的各種信息，進行排序、組合、創造出新鮮事物的過程。想象是創新作品的重要過程，根據歷史的發展，表明所有發明創造都是以科學幻想和想象作為基準，而產生的結果。

二、運用現代多媒體技術手段，啟發創新思維

現代多媒體技術為美術課程資源提供了大量的信息，使學生在課堂上對圖像和體驗做了深刻的了解，特別在欣賞各派別繪畫作品時都有很大的啟發性。例如，學生在欣賞抽象畫時，對于現實與抽象的關系學生不容易理解。他們認為抽象畫很凌亂，不容易理解畫意。這時候如果將一幅秋色很濃的山水照片（成熟的橘子、紅楓葉、褐色、金色的米），被老師用電腦變為"馬賽克效應”，于是這一幅曾經強烈的秋色風景畫變成了幾何色，以棕綠色、紅色和黃色為基礎的抽象構圖，失去了原本形象，只給人一種"秋”的色彩和感覺。因此，學生更容易理解和理解抽象繪畫。事實上，抽象繪畫是基于現實而具有繪畫感的。如此逐步訓練，學生就能在欣賞抽象繪畫過程中逐漸理解作品中抽象元素的含義，感受到節律、色調和組成的美，從而拓寬學生創造性的想象思維。這就是多媒體帶給我們的便捷與手繪所不同的效果。

三、發揮音樂的輔助作用

激發學生的創造性，任何一種藝術都不能像音樂那樣能夠迅速的激起人的情感，并隨著動聽的旋律進入廣闊的想象空間。音樂是抽象的，隨著旋律的不斷變化，心中的情景會陷入遐想。所以，依據一首歌來做畫是美術的一種取材。藝術之間是相通的，教師可以利用這點來對學生進行思維的拓展。兩者結合起到了事半功倍的效果。

四、在實踐中讓學生拓展思維，盡情表現

實踐性是美術課程教學的一大特色，在課堂上開展各種活動是學生寫作的源泉，學生的新觀念來自于創造的思維，更取決于學生對于頭腦中熟悉事物的感知。初中生的繪畫已經改變了天真、幼稚笨拙的畫法，向具體、逼真、寫實的繪畫模式逼近。這階段，教師應把傳授給學生繪畫基礎知識和基本技法作為重點。注重學生觀察事物的培養，提高學生的基本繪畫水平，為繪畫的想象打下堅實的基礎。細心觀察是繪畫的第一步，培養學生觀察力的過程，就是發展智力的重要環節，有助于對各種事物的觀察和思考。

教師依據學生特定的年齡特征，利用繪畫自身所具有的魅力，配合各種手段引導、激發學生的繪畫樂趣。如此能夠調動學生學習美術的主觀性和積極性，開拓學生的創造思維，造就學生的創新成果，對創作性繪畫起到關鍵性的作用。

五、教師本身素質水平的高低對學生的影響

在課堂引導中教師扮演著在知識與學生之間架起橋梁的角色，于是具有主導地位，因此教師要讓學生在掌握知識的過程中，盡可能減輕負擔、削減困難、少走彎路。一名優秀教師應通過儀表、板書、范畫、語言、演示和輔導，及評價等活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過與學生情感之間的交流，感化引導學生進行創作性思維的活動，提高學生對學習美術的興趣，從而激發學生的探究性。在課堂上，教師要從多方面培養學生的創新意識，如傳授學生獨特的創造精神，不僅能贏得學生的贊賞，也能讓學生更加欽佩這位老師，從而對學生的創作產生較大的影響。記得有一次我講《校園伙伴》這一課時，教學生畫書中的范畫——一名女中學生，講解完人物面部比例結構后，給學生做范畫，一張素描頭像，其中有學生說如果再加上一副眼鏡就像班里的某位同學了，于是我就多加了一副眼鏡，畫稿一成同學們齊呼"真像”！便響起了一陣掌聲，這件事令我記憶猶新。

近年來，我國的初等教育正在發生著巨大的變化。作為基礎教育的教師，必須適應課堂角色的轉變--以培養學生創新精神和素質教育為基礎的教學改革。我們必須清醒認識到，只有掌握扎實的基礎知識，把知識學活，將來才能得以發揮。

因而可知，學生創造性思維的培養是美術教育中一項極其復雜且有很大難度的工作，需要我們積極不斷地進行思考，并在思索探究中挖掘出一條既容易被學生理解并接受，又能激發學生對繪畫興趣的教學途徑。我們首先從學生的心理特點著手，運用各種手段發展學生想象力，并進行寫生，使孩子們在輕松愉快的氛圍中積極地了解知識、掌握技能，培養學生的創新思維能力，提高學生的開拓精神和探索能力，希望在不久的將來，我們的學生能夠成為新生活的創造者，一個新時代對民族影響巨大的人。