沉默是“金”

劉媛

說到沉默，大家一定會想到這些可貴的字眼：可貴的沉默、沉默是金。在好多時候保持適當的沉默這也是一種高貴的品質。可實際上我想說的是在課堂上的沉默就值得我們教師要認真反思一下了。

“以讀代講”是主題閱讀教學模式下讀的教學策略。簡單地說就是用讀來代替老師的講。本課中的此段大量運用關聯詞語，句子之間的邏輯性很強。我可以以關聯詞為抓手，讓學生標出每句話中的關聯詞語，然后采用以讀代講中的讀后點評這一種讀法。如：第一句：（學生讀）因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。（老師點評讀：我們要歡迎批評）。第二句：（學生讀）不管是什么人，誰向我們指出都行。（老師點評：我們歡迎任何人的批評）。第三句：（學生讀）只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（老師點評：我們接受任何人正確的批評）這層層遞進邏輯嚴密的一段話經這樣簡單的一讀，學生理解起來就容易了許多，避免了老師迂回曲折的講解，省時省力大大的提高了語文課堂的效率。對于這一節課的目標也就能夠輕松的落實了。此時看到了學生臉上洋溢著幸福開心的笑容。我也清楚的意識到了課堂上不一般的沉默我們是絕不可以忽視的，我們一定要去認真對待這個問題。我覺得打破課堂沉默可以這樣去做：

一、教師在上課前要精心準備

首先是明確本課的教學目標。教學目標是學生學習活動要達到的標準。教師在備課時要圍繞這些目標選擇恰當的教學策略和方法，然后精心設計教學流程。在教學中要教育我們的學生，當自己遇到困難時，也要勇敢的去面對困難，要有迎難而上的決心和信心，其實同時也就提高了我們教師自己分析問題和解決問題的能力。

其次要突出重點、化解難點。每一個課時的教學內容一般來說都有自己的教學重點需要學生掌握，要讓學生很好的把握一節課的教學內容，就必須要突出重點，從而起到提綱挈領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些教學難點學生難以弄懂，難以掌握，作為教師我們必須從學生的生活實際出發，從學生掌握知識的實際程度出發，準確的把握本課的重點找出難點，最后解決難點以達到預期的教學目標。而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過自己富有感染力的聲音、手勢、等或者應用多媒體、白板等直觀教具來調動學生的積極性，使學生能夠主動起來，對所學的內容在大腦中留下深刻的印象，從而激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。最后就是要“備學生”也就是要及時了解學生原有知識的掌握程度，以及他的學習態度和學習習慣等情況。

二、上課時要精心組織課堂教學

前提首先是合理分配一節課的教學時間。一節課45分鐘，學生真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是老師在講課的時候為什么要突出重點的原因，所以在設計教學流程時注意把握各個環節之間的時間比例，來很好的解決重點，突破難點。連續長時間的學習很容易使學生產生厭倦情緒，我們應該根據小學生年齡階段的特點注重設置在教學活動過程中對學生起重要作用的時間，并充分利用好這些時間。教師“滿堂灌“填鴨式”已經不合時宜。或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

當然還要注意課堂小結。 課堂小結在課堂教學中往往起著舉足輕重的作用。它通常是本節課的精髓。如果教師自己小結，結果往往是“平平淡淡”引不起學生的足夠重視。因此，小結時，教師要精心設置一些問題，這樣有助于學生對本節課的主要內容和知識點有一個清楚的認識，以便于讓學生二次記憶。還有，傳統教學的課堂小結由教師一人完成的。比如，我們可以考慮在一些課堂中，教師不作小結，由學生自己來作小結，然后其他同學作補充，最后再由教師點評。甚至還可以在一些課堂中根本就不做小結，而將小結這項任務留給學生當作課后作業，讓他們在課后獨立完成，再由教師進行整理，最后在下一節課的課堂中完成。

三、課中對學生進行合理而公正的評價

提高課堂效率其實主要就是要讓學生在規定的時間里如期完成教學任務，如何運用激勵性評價語既能提高教學效率，又能真正減輕學生身心負擔。教師的評價語應體現以人為本的思想，是為學生著想的。好的評價是學習的動力和源泉，可以提高學習效率。由于多少年來，教師喜歡用標準答案去評判學生的回答，學生們也怕自己的答案不符合教師的而遭到別人的嘲笑，因此，不敢提出自己的見解，久而久之，學生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創新精神的培養更談不上。所以對學生的回答教師應給與激勵式的充分的肯定，盡量減少對學生思維的限制。在教學中教師要適時的引導學生，使學生敢想會想，讓學生的創新精神在和諧民主的氛圍中生根發芽。這樣才能提高學生的學習效率。

四、在課堂中老師要留給學生充分的思考時間，不要為了完成教學任務而急于求成忽略了學生在教學中的主體作用，導致唱“獨角戲”“滿堂灌 ”

以上是我教學這些年來的一些體會，其中還有許多值得斟酌的地方。當然，課堂不是一成不變的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節課效率高低的因素還有很多，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。讓學生的沉默真正成金。