探索建設高校線上教學系統方案的設計和分析

【摘要】為了應對防控期間教學問題及信息化教學改革需要，學校需要一套行之有效的線上教學系統，按照教學和學生管理需求制定方案，經過對多個線上教學平臺進行研究整合，確立了一套以釘釘為主系統的線上教學系統。支持線上教學的直播和錄播點播，同時具備很好的兼容性，可以做到多平臺不同方式的學習內容推送及師生、學生間的信息互動。

【關鍵詞】釘釘? 線上教學? 直播授課? 錄播點播? 高校教學

1.引言

2020年初，由于預防和控制的需要，各級學校使用了大量的直播平臺進行在線教學。作者作為鄭州澍青醫高等?？茖W校教務處的技術負責老師，在防控期間對許多直播平臺進行了測試，最終根據實際使用情況確定了學校的在線教學計劃。學校一致通過后，并輔以多個子系統，形成了一套系統。本文主要介紹了這個相對完善的在線教學系統，介紹并分析了該系統的設計方案。

2.項目背景

系統設計的目的是在預防期間讓老師居家辦公通過該系統，向分布在全國各地的近10，000名醫學生提供在線直播教學。通過該系統，每個班級和每門課程都可以快速實時交互，這方便了課程知識的快速傳播，并擴大了受眾范圍。通過快速平臺和多個平臺的應用，可以保證系統的抗壓能力，并且可以實現單平臺系統上的壓力。大型教室可快速切換，提高教學效果，同時無需對現有的多媒體教室進行過多改造，易于實現操作，為學校節省大量資金。

3.設計要求

該系統的釘釘平臺是主要系統，包括學校目前用于在屏幕和視頻上進行實時直播的釘釘平臺以及在微信平臺共享和發布課件和作業雨課堂。此外，還有多個平臺，包括騰訊教室，卡秋莎和職業教育云。回到學校之前，老師在家對全班或多班上課。返回學校后，將使用在線和面授教學方法進行教學。學生不僅可以通過多媒體學習，還可以在課后播放和查看視頻內容。同時，它支持錄制課程的按需和學習統計信息。

4.具體解決方案

4.1根據需求設計組建開發和管理團隊需要特定的師生參與。經過初期的討論，一個由學校領導，信息中心研發人員，系主任和學生干部組成的團隊，根據自己的需求或職位提出意見，收集并整理各種建議。使用鼎鼎平臺，構建四個主要功能模塊：直播中心，視頻播放，微官網和互動中心。下面介紹每個模塊的具體功能。

4.3直播中心該平臺使用直播中心根據課程表的時間安排課程。每個人都可以加入該結構以進入班級組，然后單擊Live Broadcast Center收聽班級。直播中心還設有一個討論區，每個人都可以通過文本與老師進行交流。

4.3視頻回放為了方便未能及時上課的學生，我們使用Internet技術將課程視頻錄制為視頻，并將其上傳到視頻回放部分。只要您在課程結束后單擊視頻播放，就可以觀看講座視頻。

4.4微官網 微官網分為6個子部分，分別是：平臺介紹，專業知識，走進校園，視頻播放，校園動態，與我們聯系。微信網站的作用是豐富平臺專業知識，并與微信平臺相輔相成。可以在每個部分的文章后進行評論，這增加了平臺的交互性。平臺介紹：介紹頂頂雨教室等平臺的功能和內容以及管理員的聯系方式。專業知識：各個專業領域的知識點將定期發布，以方便大家學習和交流。走進校園：定期開展活動，為教師講解校園防控準備工作，并直播整個過程。教師分享預防和控制知識，心理咨詢等，使學校的學生對學校記錄的預防和控制有更清晰直接的了解，并為重返校園打下基礎。視頻播放：為了方便未能及時上課的學生，我們使用互聯網技術錄制班級的視頻并將其上傳到視頻播放部分。校園動態：定期發布校園動態新聞，以使教師和學生了解學校的最新防控簡報，防控計劃等。聯系我們：方便有問題的教師和學生聯系我們的技術開發人員以進行模塊優化?；又行模好總€人都可以在互動中心內發布有關基于Internet技術的開放式護理平臺的設計和應用的感受和建議，并且還可以彼此交流。

4.5在線教學系統的運行和應用? 從2月到6月開始，所有的老師和學生都返回學校工作和學習。他們在反復試驗中進行了16周課程，總共有80，000人次，平均每周超過3，000堂課。人數達到4000多人次，整體運作良好。能夠在預防控制中基本發揮理論課的學習和測試任務。根據省廳的要求，為學校的對開學第一課進行7萬余人次的網絡指派和點播，以提高學生的學習效果，擴大學習范圍，節省上課時間和空間，提高教師的教學效果。

5.系統分析

5.1在線教學系統的優勢

5.1.1可行性和便利性Internet技術帶來了不容忽視的便利，這體現在平臺操作的便利性上;人際溝通的及時性;豐富的內容推送;準確的消息推送。 DingDing Live是國內領先的直播服務平臺，在此平臺上，您可以輕松構建自己的直播，并可以連續推送文本，視頻和圖片組合消息。您也可以將其與Rain Classroom和WeChat結合使用，以幫助維護和聯系平臺。建立師生之間的在線互動關系。通過班組，部門組和討論組，網絡可以快速發送語音消息，視頻和文本，支持多人視頻會議，在線辦公室，組共享，組電子郵件等，為組內的交流和交換提供了便利現場培訓的技術支持。

5.1.2在當今的教育行業乃至社會各行各業中，“在線教學”的必要性已成為人們熟悉的“高頻詞”。它的創新意義在于人們思維方式和概念意識的發展，以及對教育思想和變革的啟迪。教學模式。在“互聯網+教學”模式下，我們必須創新思維，開拓新的學習模式，擴大教學方法和交流模式，把握信息技術的融合與創新，解決實際問題，從而提高我們的專業素養。在線教學提高了學生的學習興趣和主動性，解決了師生之間的距離問題。

5.1.3實用性消除了現實中無法面對面授課的師生問題，解決了師生無法在家交流的問題，豐富了師生自我完善的形式。錄制和廣播課程的在線按需學習充分利用了零散的時間。

5.2缺點和前景

5.2.1目前，學校使用的主要釘釘平臺和其他集成平臺是免費的公益學習和交流平臺。它們是防控期間的臨時平臺，用于解決學生上課的問題，響應電話并提供免費的技術支持。再加上學校教師在此基礎上整合資源，學校團隊的人力和精力有限。維護這個學習平臺以便更多的老師和學生可以從中受益并不容易。隨著需求的提升或更多專業技術支持的需求，如釘釘，騰訊課堂等相關公司的大力支持，我們的系統可以有效地提供長期的師生服務。

5.2.2在預防和控制過程中，當教師和學生在家中進行直播授課時，盡管有多種督導方法，例如通過簽到來監督學生的出勤情況，但他們無法檢查學生的狀態。他們的中的一些不熱衷于學習的學生無法得到有效的監督。

5.2.3系統的集成測試功能可以解決基礎課程的開卷考試任務，并且不能保證在閉卷考試期間不會發生作弊行為，因此只能用作在預防和控制期內進行離線無紙化測試或在線開放式線上測試。

6.總結

通過在線教學系統，可以解決師生由于距離限制而不能進行面對面授課的情況，并可以實現直播和點播。它可以有效地分擔教學任務，并確保在學校由于整體防控形勢而無法上學時，理論教學進度不會延遲或減少。它為協調學校的整體防控工作和教學工作提供了大力支持。

6.1直播方式：（1）教師或部門負責人可以通過平臺控制高清攝像頭信號向學生的輸出，或者共享屏幕或共享辦公室中的特定窗口; （2）除了共享屏幕外，實時廣播的發起者還可以選擇是否錄制課程視頻并允許學生加入麥克風或喜歡麥克風。教師可以直觀地看到每個同學在上課時發表的評論; （3）教師可以通過班級小組針對學生的活動發起登錄，投票或紅包獎勵，還可以發起小組投票以自動總結投票結果或允許學生在彈幕狀態下回答問題; （4）教師可以在課前通過平臺推送課件，讓學生預覽，課后安排作業或進行測試，以了解學生對課內容的理解。

6.2點播方式：（1）教師可以通過筆記本預先記錄課程內容，或在學校錄播教室記錄優秀課程，將其上傳到系統云空間，讓學生點擊觀看;? （2）使用網絡視頻點播系統通過諸如釘釘云課堂，雨課堂和騰訊智慧校園公共教室等平臺創建課程;（3）網絡點播平臺具有分配和跟蹤功能，可以分配固定人員來學習任務，同時根據學習進度自動生成可視報告。教師可以方便地實時掌握學生的學習情況，并自動生成學習報告，該報告可以用作期末考試中通常成績的參考。

在線教學系統正常運行四個月后，已完成了學校大部分的理論教學任務，取得了很好的效果。在學校的中期教學檢查中，通過在線問卷收集了該數據。調查結果表明，該方案得到了師生的一致認可。即使回到學校后，由于防控的要求，為了降低人員密度，大多數教師仍然在線和離線同時進行教學，或使用分班實時教學法進行教學。

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作者簡介：時桂陽（1991-06），男，漢族，河南南陽人，本科，鄭州澍青醫學高等專科學校，助理實驗師 ，研究方向：機械設計及自動化。