快樂教育理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究

王玉芬

摘 要：在新課程改革的背景下，快樂教育理念被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中。教師應(yīng)合理利用故事內(nèi)容構(gòu)建趣味課堂，開展課堂游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)，靈活運(yùn)用多樣化語(yǔ)言活躍課堂氣氛，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文課堂變得高效、有趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：快樂教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0072-02

學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)展不夠成熟，但卻對(duì)世界充滿好奇，求知欲望比較強(qiáng)。受“應(yīng)試教育”影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分重視學(xué)生分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于學(xué)生快樂成長(zhǎng)。教師將快樂教育理念融入語(yǔ)文教學(xué)，能構(gòu)建趣味性語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、合理利用故事內(nèi)容，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，喜歡聽故事。在快樂教育理念下，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，降低課堂學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生喜歡聽的故事類型，然后根據(jù)教材內(nèi)容選擇故事，并將故事與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》時(shí)，教師提前布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)是讓爸爸媽媽講坐井觀天的故事。課堂上，教師讓學(xué)生分享爸爸媽媽講的坐井觀天的故事，鍛煉學(xué)生的勇氣和表達(dá)能力，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的坐井觀天和你聽到的坐井觀天的故事有沒有差別？從這樣的故事中你能夠?qū)W到什么道理？教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)學(xué)到的知識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。這樣的課堂教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持快樂教育理念，借助講故事的方式優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建趣味性課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開展課堂游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，在語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛使用，教師借助游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可將知識(shí)內(nèi)容和游戲活動(dòng)有效結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮游戲的教育功能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容，分析游戲活動(dòng)形式和內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)，保證快樂教育理念的有效貫徹落實(shí)。例如，四年級(jí)上冊(cè)《小木偶的故事》這篇文章講述了一個(gè)小木偶學(xué)會(huì)微笑之后遇到很多挫折，后來(lái)在女巫的魔法下?lián)碛兴斜砬榈墓适隆ＵZ(yǔ)文教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生扮演故事中的角色，組織開展角色表演活動(dòng)。同時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充，并通過(guò)表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。在表演的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作以及表情等表現(xiàn)每個(gè)角色的特點(diǎn)，如小狐貍的狡猾，小兔子的可愛，還要輔之以相應(yīng)的表情，如微笑、憤怒等。學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)豐富了情感體驗(yàn)，體會(huì)到在生活中不僅僅需要笑，還需要有很多其他的表情。在創(chuàng)編表演時(shí)，教師可以先將故事原文的下半部分講述給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)故事的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)編，深層次體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容開展課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文課堂的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

三、合理利用多媒體，豐富學(xué)生感知體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生思維不夠成熟，生活閱歷不夠豐富，缺乏對(duì)事物的直觀感知和體驗(yàn)，直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，將圖片、視頻、音頻以及動(dòng)畫等優(yōu)化整合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將知識(shí)內(nèi)容形象直觀地展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，貫徹落實(shí)快樂教育理念。例如，五年級(jí)上冊(cè)《鯨》這篇課文是描寫鯨的說(shuō)明文，通過(guò)對(duì)鯨的種類、生活、大小以及繁殖等介紹，給人留下非常深刻的印象。在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看鯨魚噴水、跳躍等視頻，直觀感受鯨魚的形體大小，了解不同類型鯨魚的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣以及熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。結(jié)合視頻內(nèi)容和課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生以自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解，如繪畫、演講以及朗誦等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感知能力，使學(xué)生體會(huì)文章中的情感和思想，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、靈活運(yùn)用多樣化語(yǔ)言，豐富趣味教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取填鴨式、單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，違背學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性，影響語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，靈活運(yùn)用多樣化語(yǔ)言，如幽默語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。例如，六年級(jí)下冊(cè)《手指》這篇文章通過(guò)介紹五根手指各自的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)事物各有長(zhǎng)短，團(tuán)結(jié)就是力量的道理。在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容觀察自己的手指，如通過(guò)閱讀讓學(xué)生找出描寫大拇指的動(dòng)詞，并根據(jù)動(dòng)詞用大拇指展示出抵、按、扳等動(dòng)作。為了讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理，教師引導(dǎo)學(xué)生思考使用幾根手指可以拿起一支筆，如果想要拿起一塊板磚需要幾根手指，想要搬起一個(gè)桌子又需要怎么做。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到五根手指的不同作用，體會(huì)集體力量的強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師通過(guò)幽默化的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字詞的理解。如在“搔癢”“紐扣”等生詞的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生做出抓癢的動(dòng)作，觀察手指的動(dòng)作進(jìn)行講解：“搔癢”動(dòng)作需要用手完成，所以“搔”這個(gè)字的左邊是“手”，去抓撓被蟲子叮癢的皮膚。這種形象的語(yǔ)言方式加深了學(xué)生對(duì)生字詞的記憶，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

總之，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)不斷貫徹落實(shí)快樂教育理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，彰顯學(xué)生的課堂主體地位，采取多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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