試論現代教育思想在電大教育教學中的應用

【摘要】一個時期的教育思想展現著時代發展的特征，現代教育思想所體現的是現代社會教育體系總體架構，其主要的作用就是為時代的發展培養高素質人才，從而推動時代發展。現代教育思想應用于電大教育教學中有助于提升學生的實踐應用能力，培養學生的探究精神以及創新精神。本文分析了現代教育的內涵，并提出了現代教育應用于電大教育的策略，以便提高電大教育的效率。

【關鍵詞】現代教育思想? 電大教育? 應用? 策略

現代教育的思想是多樣化的，其結構也是多領域的，總體來看，現代教育思想可以分為三大類：第一類理論型思想;第二類政策型思想;第三類實踐型思想。其中理論型思想主要是以抽象理論作為基礎進行教學的思想結構;政策型思想主要以教育方面的法律法規作為基礎，代表著大眾對教育的需求與意志，體現著政府對教育的總體政策方針;實踐型思想主要將教學理論知識與實踐相結合，提高學生的技術技能，為職業型、專業型人才教育提供了保障。

一、現代教育思想的內涵

隨著教育事業的發展與完善，根據時代發展變化的要求，教育領域出現了一種新的教學思想，這種思想與傳統的教學思想不同，轉變了教師在課堂的主體地位，將學生作為課堂教學的主體，充分發揮了學生的主觀能動性，從而極大的促進了課堂教學效率的提高。這種思想就是現代教育思想，其是對一個時代教育思想體系發展的總概括。目前，我國的現代教育思想主要指的是我國進入社會主義現代化建設的新歷史階段后，根據我國教育體系的發展特征借鑒外國先進的教育思想理論，所提出的一系列具有中國特色的教育思想體系，其中包括：“素質教育思想”“以人為本教學理念”“科教興國思想”“創新與實踐思想”“全民教育思想”以及“終身學習思想”等。

二、現代教育思想在電大教育中的應用策略

（一）借助互聯網技術，激發學生的學習興趣

在“互聯網+教育”模式的推動下，電大教學有了新的技術支持，現代教育思想要求將學生作為教學主體，讓學生主動探究，因此借助互聯網教學技術為學生營造了良好的學習氛圍，并豐富了教學資源，開拓了學生的視野，夯實了理論基礎，極大的激發了學生的學習興趣，如在教學中使用多媒體、微課以及網絡教學等形式，將教學的重點與難點以視頻的形式展現出來，降低了學習難度，并突破了固定教室教學的局限性。尤其對于計算機網絡技術、英語、會計學等課程而言，使用現代教學設備更有助于學生深入理解理論知識。

（二）提高學生的探究能力以及實踐應用能力

教學的目的是讓學生將理論知識能夠更好的應用于實踐中，電大教育也應該緊密圍繞現代教育思想，將學生的實踐應用能力以及創新能力作為教學的目標。首先，教師應該為學生提供更多的思考空間以及實踐機會，不能采用灌輸式的講解方式，要讓學生在探索中掌握知識，并在思考與應用中積極創新，鼓勵學生及時發現問題、分析問題并解決問題。其次，教師應該為學生開展更多的實踐課程，尤其對于技術類的學科，實踐對深化理論知識尤為重要。教師可以為學生布置相關的實踐課題，然后讓學生完成實踐任務，并將其展示在課堂上。學校還應該改善教學條件，加大對實訓基地的建設與投入，為學生提供更完善的實踐場所，進而提升電大的教學效率。

（三）建立合理的評價體系

在傳統的教學中，電大常常將學生的理論成績作為評價學生的唯一標準，但是要更好的應用現代教育思想就需要電大建立更加科學與系統的評價體系，這樣才更有助于學生的全面發展。由于電大生源比較廣，包括社會的各個階層，同時學生的年齡也存在很大的差異性，因此教師在教學中應該尊重學生之間的差異性，并為學生制定適合的評價方案，將學生的理論成績、實踐能力、課堂表現、創新能力等統一納入到評價標準之中。同時教師還應該采用自評以及互評的方式，引導學生在評價中及時發現自身的不足之處，并借助他人的優勢來彌補不足，這樣能夠促進共同提高與進步。此外，教師還應該鼓勵接受能力比較弱的學生，讓其能夠掌握正確的學習方法，并樹立學習的自信心，消除自卑心理。教師還應該更加關心學習、愛護學生，秉持“人本”思想，加強與學生的溝通交流，這樣才能更加了解學生，從而制定適合的教學計劃。

結束語：在新形勢下，電大教育要緊跟時代發展的步伐，將現代教育思想應用于教學之中，提升學生的實踐應用能力以及創新能力，促進學生全面發展。首先，電大應該借助互聯網教學設備，突破傳統課堂的限制，讓學生能夠實現隨時隨地學習;其次，電大還應該為學生提供更多的實踐機會與思考空間，轉變陳舊的教學觀念與模式，讓學生成為課堂教學的主體，引導學生在主動探索中深入對知識的理解與認識。此外，電大還應該建立適合的評價體系，將學生的評價標準細化，讓學生樹立學習的自信心，尋找學習的樂趣。

參考文獻：

[1]楊雪花，關力.試論現代教育思想在電大教育教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2018（02）：95-96.

[2]陳靜珠.“翻轉課堂”對電大教育教學改革的影響[J].科教導刊（上旬刊），2016（07）：121-122.

作者簡介：孫欣（1984年5月-），女，漢族，甘肅通渭人，碩士研究生，助理講師，研究方向：教育管理，英語。