地方高校雙創人才培養調查研究

康冬 賈寶杰

摘 要：在“雙創”時代背景下，人們對創新創業教育的關注度逐日增高。地方高校作為人才培養基地，在雙創教育中發揮重要作用。本文以唐山地區高校作為研究對象，對唐山6所高校在讀學生采取問卷調查形式進行調查。基于調查數據分析唐山地區高校雙創教育的不足，并結合地方高校特點提出改進方案與建議，促進唐山雙創教育發展。

關鍵詞：創新創業教育; 地方高校; 對策建議

一、引言

近年來，國家先后出臺相關文件，地方各高校積極開展創新創業教育，大力培養雙創型人才。唐山地區各高校根據自身情況，積極推行雙創教育。為了能進一步了解唐山地區高校雙創教育的現狀，本課題組采取問卷調查的形式對唐山地區高校的雙創教育情況進行調研，并根據常見問題，提出相應建議。

二、調研分析

（一）問卷基本說明

本次調研對唐山6所高校進行調研，共收回有效問卷1645份。其中男生占比52.65%，女生占比47.35%。學歷調查結果中，本科生占77.53%，專科生占22.47%。學科專業背景上，文史類占14.62%，經管類占23.74%，理工類占61.64%。

（二）大學生創新創業意愿

從表1調研中可得，有997人有創新創業意愿，占比高達60.61%。在997人中有565人有創業項目，占比56.67%。從表1中可以看出唐山高校大學生對創新創業有著較高的熱情，并且一部分學生已經有了實際的創新創業行動。

（三）創新創業課程開設

從“是否愿意選修創新創業課程”調研結果表明，74.59%的學生有選修創新創業課程的意愿。該數據也與表1中高比例的創業意愿數據相吻合，說明唐山高校的大學生不但有著強烈的創業意愿，且希望通過創新創業選修課程，掌握關于創新創業的理論和知識。但從“創新創業課程的設置”調研結果顯示現階段大部分唐山高校沒有單獨設置創新創業教育課程模塊。目前只有19.1%的高校獨立開課，將雙創課程融入到專業教育中，進行與本專業課程相融合的教育嘗試。

（四）創新創業教育內容

在1645人的調查中，77.57%的學生認為創新創業課程包括了創新創業意識的教育，83.41%學生認為創新創業課程的學習偏理論，只有35.22%學生認為現有創新創業課程講授了實踐相關內容。在創新創業教育內容的滿意度調查中發現，有72.06%學生對教育內容基本滿意，但非常滿意和較滿意的比例較低，兩者之和25.52%。此外不滿意的學生比例占28.94%。從上述數據中可以看出學生對高校開設的創新創業教育課程比較認可，但課程內容理論知識偏多，實踐知識不足，導致高滿意程度比例比較低。

（五）創新創業教學方法

學生在對創新創業教育方法的選擇上從高到低依次排序是企業參觀與學習、角色辦法、研討教學、案例教學、講授法、其他，其中企業參觀與學習、角色辦法、研討教學占比都超過50%。說明學生更傾向于實踐類創新創業教育，希望通過跟企業的直接對接學習，模擬角色學習、專題專項研討學習等方式更直接、更逼真地還原真實的創新創業實踐，進而掌握更多實踐技能。

（六）創新創業師資

從“創新創業師資構成”調查結果顯示，現階段配備的創新創業師資力量主要是輔導員，占比達75.32%，其次是專業教師、校外企業家。同時唐山部分高校已經建立專職創新創業的師資，這使得各高校的創新創業教師呈現多元化的結構。從“創新創業師資構成”的調查結果顯示學生對創新創業教育教師發揮的程度比較認可，累計滿意達到95.68%。但是非常有幫助，比較有幫助占比較低，累計43.6%。這也與創新創業師資力量構成有著密切聯系。

（七）“雙創”項目改進因素

在“關于雙創項目改進因素分析”調查中有77.84%的學生希望可以加大校企政合作與提供實踐基地，有62.68%的學生希望設立指導機構和指導老師輔助創新創業，有61.53%和58.19%的學生希望通過調整人才培養方案和開設創新創業相關課程強化創新創業的知識和技能培養，有54.32%的學生希望通過營造好的創業環境，打造創新創業氛圍激發創新創業激情。從上述可以看出學生希望在專業課程學習中融入雙創教育，并配備專業師資指導與相應創新創業資源，促進創新創業教育的開展。

三、對策建議

1.結合創新創業需求，建設創新創業教育課程模塊

雙創教育涉及多個學科，因此地方高校應圍繞不同需求打造不同教育課程模塊。針對低年級學生開設創新創業教育啟蒙模塊，普及創新創業基礎知識，如創新創業機會識別與項目選擇，創業團隊建設等，激發學生對創新創業熱情。針對高年級有專業基礎的學生開設創新創業教育實踐課，如項目可行性分析、商業模式、市場調研等實踐類課程，讓學生能夠結合自己的專業開展創新創業嘗試，形成構建商業運轉模式，為創新創業做準備。

2.建立創新創業導師團隊，共享創新創業導師資源

學生開展創新創業活動既需要相關的理論知識也需要實踐經驗，因此配套的創新創業導師也要需要既懂創新創業理論也要有一線的實踐經歷。在進行創新創業教育師資建設中，要堅持多元化原則，對接企業，加大對一線管理者、實際創業者的引進工作，激活創新創業教育活力。同時各高校間建立雙創教育導師團隊共享機制，建立優秀雙創教育導師人才庫，共享優質導師資源，共同助力創新創業教育。

3.創新教學方式，提高教育質量

雙創教學關鍵在于著力培養大學生創新創業實踐能力，將理論知識轉化為實際生產力。因此在教學過程中應突出以學生為中心，通過項目式教學、翻轉課堂、研討教學等方式將創新創業課程體系和實踐環節貫穿于學生各階段的學習過程中，調動地方高校大學生參與熱情，提高學生的創新創業能力。

課題來源：河北省人力資源和社會保障保障課題“地方高校雙創人才培養機制研究——以唐山市高校為研究對象”（JRSHZ-2019-01031）

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