素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

李施慧

摘 要：素質教育理念下，對高校鋼琴教學的要求越來越高，高校鋼琴教學不僅要給學生傳授理論知識與技能，還要注重培養學生的藝術文化修養，增強學生的綜合素質，而傳統的高校鋼琴教學模式已經滿足不了素質教育的發展要求，因此，改革高校鋼琴教學顯得尤為重要。本文主要分析了高校鋼琴教學的基本現狀，并探討了素質理念下高校鋼琴教學改革的策略。

關鍵詞：素質教育;高校鋼琴;教學改革;實踐

1 前言

全面推行素質教育是當前教育發展的重要趨勢，教師在實踐教學過程中必須要從學生的角度進行分析和思考，樹立以學生為中心的教學觀念。根據學生的認知情況有效引入素質教育內涵，創新教學方式，進一步提高課堂教學效率與質量。音樂屬于藝術，藝術通常都是抽象的，所以在教學過程中教師難以直觀的展示音樂內涵，必須要根據學生的認知規律以及身心發展情況，有效引導與幫助，使學生深刻的感悟音樂學習本質。

2 在素質教育理念的指導下進行鋼琴教學的意義

隨著社會的不斷發展，不同類型的課程也逐漸出現，高校鋼琴教學也呈現出了多樣化的特點，在一定程度上彌補了傳統教學模式中存在的不足。但是通過調查可以看出，現階段的高校鋼琴教學中一直存在著注重實踐輕視理論等問題，也就是說學生喜歡彈奏鋼琴，提升自身的技巧，但是對于其理論知識與情感內涵等方面卻很少了解，雖然提高了自身的鋼琴技巧，但是卻使得所演奏出的音樂沒有靈魂。在新課改中明確提出了要注重提升人才的素質，所以就要從其實際意義上出發。因此，在教學中教師就要引導學生把握好作品中的內涵，明確其風格，還要不斷學習相關的知識與理論，以此來提高自身的文化修養，增強對音樂的鑒賞與創造能力，解決傳統學習模式中存在的不足，賦予自己的音樂一定的感染力。

3 高校鋼琴教學現狀分析

3.1教學模式固化，教學手段單一

縱觀實際，我們發現如今高校鋼琴教學采用的依然是傳統的教學模式，如：講解理論知識，示范演奏技巧，加強學生練習，教師總結指導，整個教學過程生硬死板，根本無法有效體現出音樂藝術的靈動性，再加上機械重復的彈奏技巧訓練，導致學生根本無法提起學習興趣，并且高校鋼琴教學還未能充分利用現代信息技術，僅僅是采用多媒體設備給學生簡單播放下樂曲，根本沒有發揮出信息技術的優勢，更別說是有效利用豐富的網絡資源充實課堂內容了。

3.2師生間互動交流較少

在高校鋼琴教學中，師生間的互動交流相對較少，這也是整體教學中較為顯著的問題之一。高等教育階段，教育的形式變得十分多元，但在鋼琴教學中，師生間互動與交流依然較少，很多鋼琴教師在教學中并沒有刻意創設互動交流空間，這也在一定程度上導致課堂教學中師生間的互動交流頻率與質量十分低下。在這一狀態下，學生在學習中即便存在和一些問題，也無法在第一時間得到教師的指導，很多教學問題長時間積壓在一起。不僅如此，師生間互動交流相對較少導致教師無法對實際教學狀況與需求等進行有效掌握，常規教學策略的選用與教學需求間的不對等現象也很容易被放大，在教學改革視角下，這也不利于教學改革相關政策的教學化貫徹與實施。

3.3學生專項能力提升乏力

在鋼琴教學中，除進行一般性理論知識講述外，學生專項能力的提升至關重要。一般來說，學生應當具備較強的音樂鑒賞能力和對應的曲目彈奏能力，為了更好地對曲目進行彈奏，節奏把控與調整能力、彈奏上的張力等都需要通過常規教學活動開展予以有效培養和提升。但從高校鋼琴教學實際狀況來看，現有教學模式與方式方法很難對學生專項能力進行較好培養和提升，高校鋼琴教學的實際功能更是較為單一，很多大學生即便可以對基礎性學科知識進行較好掌握，但其鋼琴曲目彈奏能力相對偏低。由于常規教學活動開展中并未對學生專項能力培養和提升給予足夠重視，高校鋼琴教學的整體質量便一直處于較低水平，在教學形式和內容上進行的一些調整無法對學生藝術素養以及鋼琴彈奏、表演能力提升提供足夠支持。

4 素質教育理念下高校鋼琴教學改革策略

4.1重點提升學生專項能力

高校鋼琴教學中需要對學生專項能力培養與提升給予更多重視，這一方面是素質教育發展的必然要求，另一方面也是教學改革努力的一個基本方向。高等教育階段，鋼琴教學與義務教育階段存在著很大差別，藝術鑒賞等專項能力在教學中能否得到較好的培養，更是會對大學生藝術素養、鋼琴彈奏能力產生直接影響。為此，高校鋼琴教師在進行教學改革規劃以及實際意義上的教學改革活動開展時，要站在學生專項能力提升的視角，通過教學側重上的調整有意識地對學生專項能力進行培養和提升。與此同時，高校鋼琴教師要定期舉辦一些實踐性教學活動，為學生進行鋼琴彈奏創設一個更為良好的平臺，并對學生的鋼琴彈奏能力等進行重點培養與提升。

4.2靈活選用多種方式進行教學

高校鋼琴教學質量與教師的教學方式是息息相關的，根據課堂實際靈活選用教學方式進行授課不僅可以提升學生的課堂參與主動性，還能活躍課堂氛圍，讓學生根據老師的引導不斷開發思維，豐富想象力，進而培養學生樂于思考、不斷創新的習慣。[4]實際教學中，教師要舍得把課堂適當交還給學生，讓學生盡情表達和探索，倡導學生積極探索鋼琴練習中的樂趣。同時，時刻觀察課堂中學生的學習反應，選擇學生喜愛的方式解析鋼琴作品，促使其深度理解作品內涵，培養他們欣賞音樂的愛好和專業能力，進而激發他們的演奏欲望。除此之外，還要給學生獨立思考的時間和空間，或是設立獨立小組在課堂上進行討論、在課后進行小組練習，最大限度地激發學生的想象思維和音樂審美能力。這樣的教學方式下，鋼琴教學將被賦予更多的價值，課堂學習和課后練習效率也能得到很大提升。

4.3加強師資隊伍建設

高校鋼琴教師作為鋼琴教學活動的組織者和實施者，其素質水平的高低在一定程度上直接決定著高校鋼琴教學質量的好壞，如果想要堅持以素質教育理念來改革高校鋼琴教學，則必然要求高校不斷加強鋼琴師資隊伍的建設。一方面，高校應重視優秀鋼琴人才的引進力度，進而不斷充實高校鋼琴教師隊伍。同時，在引進優秀人才的同時還應注重引進先進的鋼琴教學理念和方法。另一方面，高校還應注重加強對現有鋼琴教師的考核和培訓，定期組織鋼琴教師外出交流和學習，促使教師及時轉變自身的陳舊教育思想，學習各種先進教育理念，進而有效推動高校鋼琴教學改革。

4.4重視鋼琴表演與其他學科的合作

一直以來，鋼琴都被看作是一個獨自運行的體系，因為鋼琴的演奏是獨奏形式。但是，這并不代表鋼琴只適合進行獨自的表演，而孤立于其他的學科和樂器。鋼琴教師要從觀念上改變學生的想法，獨奏的演繹形式會限制學生的思路和創造能力，與此同時也不利于學生的綜合素質能力提升。對此，在素質教育理念下，教師的鋼琴教學課程加入了其他的樂器和不同形式的伴奏，讓學生在鋼琴教學中逐漸融入到其他的樂器中，培養學生們彼此的合作意識和協作能力。

5 結語

綜上所述，能夠看出當前教育事業不斷發展，基于素質教育理念下開展高校鋼琴教學，教師必須結合時代的多元化發展趨勢，進行有效的引導與幫助。在教學過程中，教師應根據學生的認知規律進行科學合理的引導與幫助，充分將課堂主動權交還給學生，有效應用多媒體進行輔助教學，科學合理的設計課程，增強學生的綜合素養。

參考文獻

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[3]黎明輝.高校鋼琴教育中提高學生音樂素養的策略[J].當代教研論叢，2018（07）：127.

[4]夏卓蕾.高校鋼琴基礎教學實效性策略思考[J].當代音樂，2019，（06）：52-53.