高校文化創意產品的設計與應用研究

摘 要：校園文化是文化體系的分支，高校文化創意產品是校園文化的重要載體，也是文化創意產業的重要組成部分。分析高校文創產品發展現狀、時代背景、綜合價值、意義內涵與實際應用為切入點，分析高校文化創意產品現存的問題，將高校文化的內涵融于高校文化創意產品本身，對高校文創開發設計與營銷推廣提出一些實際經驗與建議，設計充滿內涵、寓意鮮明的文創產品并推廣應用。

關鍵詞：文化創意產品;高校文化;產品應用;創意設計

一、高校文化創意產品發展現狀

目前我國高校文化創意產品的設計開發與應用還處于起步階段，與其他發達國家相比，起步較晚，眾多高校對于本校的文創產品重視度不高，高校整體的文創產品處于不成熟、待開發的狀態，缺乏成系統的理論研究與指導，沒有形成完整的產品推廣、產業銷售鏈條，具有很大的發展進步空間。

國內高校對文化創意產品開發較為成熟的高校集中在各美術類、設計類院校和“211”“985”等重點高校，如北大、復旦、國美、央美等。主文科的大學對于本校文化創意產品的重視度高，發展較好，主理科的大學對于本校文化創意產品的重視度低，發展較弱。高校的文化創意產品在畢業季、新生入學季、官方對外宣傳與交流、校慶等重要時間段和活動中運用廣泛。復旦大學一百二十周年校慶由校友企業曦潮書店設計開發的產品三大系列：“天地交通”系列、“源創交大”系列、“南洋筑韻”系列;清華大學百年校慶時所設計的標志;武漢大學“校花”系列的文創產品，都是我國相對成功的高校文化創意產品設計應用案列。

多數國內高校的設計都只是簡單地將校徽印到各類產品上，不能很好的表現和傳達本校校園文化，缺少設計與人文關懷，缺乏創新與創意。很多高校尤其是高職類院校，普遍對于本校的文化創意類產品的開發不重視，部分甚至還處于空白，未開發狀態。

外國各大高校的文化創意產品的發展模式已經非常成熟，學校和政府對其開發重視度很高并且投入大量資金。外國各大高校的文化創意產品已經形成了成熟的校園文化品牌，從產品前期的設計開發、生產銷售已經是一整套完整的體系，產品分類齊全，應用廣泛，具有很高的審美設計價值及使用價值。能夠被廣大校園用戶和社會群體接受和關注。

二、推動高校文化創意產品發展的意義

國家越來越重視文化自信。在中共中央最新頒發的關于文化建設的文件以及在兩會的政府工作報告中明確提出我國今后五年發展的目標，要增強文化自信，重視藝術創作生產，可見推動高校文化創意產品的發展意義重大。

高校校園文化是文化體系的分支，是高校文化建設的一部分。隨著學校的出現，校園文化這一名詞也就產生了。“校園文化”概念是在1986年4月上海交通大學舉行的第12屆學代會上被正式提出，此后各大高校也開始對“校園文化”探索，進行對校園文化的建設。

高校文化創意產品是文化創意產業的重要組成部分，也是校園文化的重要載體，高校文化創意產品是高校文化、精神魅力、教學理念的提煉，是高校對外宣傳、交流的重要媒介之一，是高校形象的物質表現，是高校形象的代表和象征。高校文化創意產品具有較強的使用、審美、傳播、紀念等方面的價值。從學校層面來看，高校文化創意產品它就像是高校自己身份的一張名片，可以提升學校的知名度，是對外宣傳、交流、傳播的最佳媒介，開發高校文化創意產品有利于傳播高校自身的文化辦學理念、精神和文化。從師生層面來看，開發高校文化創意產品能夠將師生們凝聚團結在一起，增強師生們對學校的認同感、歸屬感。具有濃郁本校文化氛圍的高校文創產品，是校友們懷念和回憶大學生活的重要載體，讓其時刻心系母校，牢記本校精神，也是饋贈親朋的不錯選擇。同時高校文創產品也是高校校園文化建設的一部分，是創建校園文化品牌的有效途徑 。

三、高校文化創意產品的應用

高校文化創意產品是以高校自身的文化為基礎和核心，對高校文化資源進行創意設計與開發應用，創作出的具有文化內涵、實用價值和市場價值的校園產品。

（一）高校文化創意產品的分類主要有辦公用品類、生活用品類、禮品類。辦公用品類以家居類、文具類為主;活用品類以實用類、服飾類為主;禮品類以擺件類、玩具類、收藏禮品類為主。

（二）高校文化創意產品的設計系列主要分為校園紀念品系列、校園大眾系列和校園禮品系列。

1、校園紀念品系列

該系列包括大一新生入學紀念品系列和畢業生離校紀念品系列。新生入學紀念品系列面向的群體是大學入學的新生，主要產品是生活用品和學習用品，讓新生更好的了解校園本身，更好的適應新環境。畢業生紀念品系列面向的受眾是本校即將離開校園的畢業生，主要偏向紀念和收藏，讓畢業生追憶大學生活的美好時光，是畢業生對母校情感的一種寄托。

2、禮品系列

該設計系列包括學院官方活動禮品系列和高校招生宣傳禮品系列。學院官方活動禮品系列是高校為滿足對外宣傳與交流需求而專門設計的系列產品，作為學院的官方禮品，用于對外文化交流、公務往來等，更多的體現本校校園文化價值、文化內涵、教學教育特色，減弱了實用功能。在產品上材質、設計工藝上、包裝設計上等方面體現出一種高端商務性。

3、大眾系列

該文創產品的設計系列是面向的群體是社會大眾。滿足大眾的審美與需求，從而達到宣傳本校以及傳播校園文化的作用。

四、高校文化創意產品現存的問題

（一）設計缺乏創意與創新

我國高校文創產品在設計上相似度和雷同度很高，缺乏設計與創新，設計方式簡單，設計思路直白，校園文化內涵不足。常見的形式就是直接在產品上印上本校的名字與校徽。

（二）校園文化不突出

我國高校文創產品的開發不能很好的詮釋本校的校園文化，產品普遍缺乏辨識度。國內校園文創產品雖然種類繁，但大多數都是簡單地將校徽印到各類產品上，大多停留在基礎符號的簡單套用，產品大同小異，高校文化創意產品對表現和傳達高校校園文化體現不足。

（三）缺少相關課程體系

我國各大高校缺少專門的文化創意產品設計的相關專業。雖然高校一般都會設立藝術學院，開設設計傳達、產品設計等專業，但未滲透到對校園文化的研究，學校沒有充分發揮指導教師與學生團隊的作用，對高校文化創意產品開發設計和研究沒有給予很高的重視與支持。

五、高校文化創意產品的設計與應用的建議

（一）增強故事力、感受力、情感的輸出

感受其實就是消費，購買者的感受力高于了消費的本身，消費的最高形式就是感受。“以情動人，以情感人”是眾所周知的道理，通過情感的感受力可以創造價值，挖掘和激發受眾的潛在需求欲望。有形和無形的高校文化資源是高校文化創意產品開發的基本元素，高校文化創意產品的最主要的作用群體和消費對象是廣大師生，因此只有將已有的校園文化資源具象化、大眾化和娛樂化才能得到廣泛的認同和認可，形成規模效應，走向市場。

（二）個性化定制服務、用戶直接參與

高校文化創意產品設計可以為用戶提供個性化的定制服務，用戶向設計師提出具體的設計要求，讓用戶直接參與設計與制作，滿足用戶不一樣的需求和喜好，讓用戶直接參與設計全過程，見證自己的物品從無到有的過程，會對產品本身增添一份不一樣的情感。個性化定制服務、用戶直接參與能夠快速適應市場變化，契合瞬息萬變的主流市場。

（三）注重文化創意產品價值的傳遞

高校文化創意產品想要得到校內外人士的認可，在注重自身產品研究設計開發的同時，也必須通過相應的渠道，得到不同人群的認同和購買，實現高校創意文化產品的價值，最終創造市場效應。所以注意文化創意產品價值的傳遞手段和銷售渠道的作用是十分有必要的。運用網絡技術，任何事物只要短短幾秒就能傳遍世界，滲透到我們生活的方方面面。運用科技強大的傳播力，可以大大降低高校文化創意產品的傳遞成本，提高傳遞速度。運用數字媒體技術提供的各種平臺，如手機、電腦、電視等。運用當下流行的新媒體環境，可以通過學校的官網、微信公眾號、抖音、微博等數字化新媒體，運用多種新媒介進行宣傳推廣，擴大知名度與影響力，增加受眾群體，使得高校文化創意產品更容易獲得受眾的認知度和關注度并且得到積極響應。

國內大多數高校文化創意產品的銷售方式都是開設實體店，通過校內便利超市、學生創業園等多種形式的店鋪來進行營銷。創意集市營銷則是通過本校學生作為攤主在校園內的指定人口流動性大的場所開設集市。以上兩種方式讓用戶可以有很好的體驗感。高校可以打破傳統的實體店營銷和創意集市營銷結合線上營銷的方式，利用網絡直播互動，宣傳本校的文化創意產品，降低經濟運營成本、擴大傳播和影響力。

（四）完善高校美術專業的教學條件

高校美術專業的專業性、特殊性、是高校文化創意產品的保障。高校應該提高本校師資力量，提升整體教學質量，并且給予實質性的支持，加大對美術專業的財政投入，購買與本專業相關的教學產品，聘請一些綜合實力強的教師，多讓教師參加對外交流培訓和進修，與時俱新，強化自身的專業素養創新能力，在交流學習中提升自我。高校開設相關課程，設置Photoshop、Adobe illustrator、CorelDRAW、Rhino、3d Max等有關課程。培養出具有創新能力和創新精神的美術生，為高校文化創意產品的開發設計與研究提供保障，激發文化創意創新人才的活力，使其設計出更多、更好的高校原創文化創意產品。

參考文獻

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作者簡介：

黃冠文（1998.3-），女，漢，江蘇常州人，本科生，就讀于湖州師范學院，研究方向：視覺傳達。

基金項目：湖州師范學院大學生創新創業訓練科研項目結題成果（20191121）

湖州師范學院國家級大學生創新創業訓練計劃項目結題成果（201910347018）