大學(xué)生人際信任影響因素研究現(xiàn)狀

程思

摘要：人際信任是指?jìng)€(gè)體對(duì)于他人在交往過(guò)程中的一種預(yù)期與信念。相關(guān)研究表明，人際信任與大學(xué)生年級(jí)、家庭教養(yǎng)方式、某些人格特質(zhì)等存在重要關(guān)系，而性別、生源地、獨(dú)生或非獨(dú)生對(duì)于人際信任的影響關(guān)系存在爭(zhēng)議。作為社會(huì)維系的重要根基，人際信任的建設(shè)尤其重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際信任;相關(guān)關(guān)系;綜述

古人常言：“人無(wú)信不立。”人際信任是人與人關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系建立的重要前提。人際信任的建立離不開(kāi)人際交往，而人際交往過(guò)程的互動(dòng)過(guò)程受到諸多因素的影響，如性別、人格等。中國(guó)社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提出的“差序格局”理論認(rèn)為社會(huì)成員關(guān)系是由人情、倫理、血緣、地緣、利益等多層因素基礎(chǔ)構(gòu)建出來(lái)的，人際信任的產(chǎn)生要在“差序格局”下思考[1]。目前，人際信任的研究多基于上述理論基礎(chǔ)，對(duì)人際信任的分層與分類(lèi)達(dá)成大體上的一致。

1.人際信任與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)部分因素相關(guān)關(guān)系

1.1 性別

人際信任與性別的相關(guān)關(guān)系結(jié)果不一致。張翔與王旭峰在2003年對(duì)南昌地區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相比于大學(xué)女生，大學(xué)男生的人際信任程度明顯更高[2]。然而，王青調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比于男性，女性表現(xiàn)出更加高的人際信任水平[3]。還有部分人際信任水平的研究以及調(diào)查結(jié)果顯示男性與女性在人際信任上不存在顯著差異[4][5]。產(chǎn)生這種不一致的原因可能是由于量表在本土化編制導(dǎo)致的偏差，或是不同地區(qū)或者不同高校本身男生女生之間樣本存在不一致。

1.2生源地

對(duì)來(lái)源于農(nóng)村、城鎮(zhèn)以及城市的大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果普遍顯示大學(xué)生生源地與總體人際信任水平的相關(guān)關(guān)系不顯著[6]。雖然來(lái)自農(nóng)村或城市的大學(xué)生在人際信任總分以及普遍信任得分上差異不顯著，但是在特殊信任得分上的差異較顯著。這表明，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更加信賴基于血緣關(guān)系的親人。這一結(jié)果與費(fèi)孝通的“差序格局”研究以及中國(guó)農(nóng)村的基于血緣關(guān)系的社會(huì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)實(shí)保持了一致。

1.3 獨(dú)生與否

獨(dú)生子女的特殊信任度顯著高于非獨(dú)生子女;在普遍信任水平上，非獨(dú)生子女的普遍信任度高于獨(dú)生子女[7]。這表示獨(dú)生子女更加信任親人，而非獨(dú)生子女則對(duì)于其他人的信任度較高。由于獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中得到來(lái)自親人的關(guān)愛(ài)照顧較多，因此形成了較為穩(wěn)固以及深刻的對(duì)親密關(guān)系的信任。相反，非獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)歷由于兄弟姐妹存在而被親人疏忽的情況，沒(méi)能建立較為穩(wěn)固而深刻的親密關(guān)系中的信任。但同時(shí)，非獨(dú)生子女也許更加有機(jī)會(huì)向親人以外的關(guān)系尋求幫助與支持反而增加了對(duì)于其他人的普遍信任。

2.生活事件

2.1父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式對(duì)于個(gè)體的人際信任發(fā)展具有重要作用。李珊的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，積極的家庭教養(yǎng)方式與人際信任呈正相關(guān);消極的家庭教養(yǎng)方式與人際信任呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。李珊認(rèn)為，消極的家庭教養(yǎng)方式之所以會(huì)導(dǎo)致子女的低人際信任水平，可能是由于父母本身的對(duì)于人際關(guān)系的不信任投射到家庭教育上，使得在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子習(xí)得了對(duì)于人際關(guān)系的不信任。而積極的家庭教育環(huán)境能為下一代提供一個(gè)較為寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，并且采取更加積極教養(yǎng)方式的父母能夠更加鼓勵(lì)孩子去探索，鼓勵(lì)孩子與外界多交往，很大程度上發(fā)展了孩子對(duì)于他人的信任。

2.2人際信任與參與活動(dòng)的相關(guān)關(guān)系

人際信任的建立與個(gè)人參與的活動(dòng)類(lèi)型有明顯相關(guān)關(guān)系。簡(jiǎn)臻銳與付琪琳的一項(xiàng)研究顯示，有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的大學(xué)生的公民信任感要比沒(méi)有獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的大學(xué)生高，而活動(dòng)參與促進(jìn)了大學(xué)生的親密信任。無(wú)論是何種形式的人際交往活動(dòng)都能夠促進(jìn)人際信任的發(fā)展，只是信任的發(fā)展是不同維度的，不同類(lèi)型的交往活動(dòng)能夠促進(jìn)不同維度的人際信任的發(fā)展。另外，陰志慧的研究顯示，積極參與體育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人際信任有顯著作用。而呂勇等人在研究大學(xué)生人際信任半徑時(shí)發(fā)現(xiàn)擔(dān)任正式社團(tuán)學(xué)生干部會(huì)降低人際信任的信任水平，但是會(huì)提高人際信任的信任半徑而擔(dān)任非正式社團(tuán)干部帶來(lái)的結(jié)果則相反。這一結(jié)果表明，不同類(lèi)型的人際交往活動(dòng)對(duì)于人際信任的影響是多維度多方向的，既可以促進(jìn)也可以削弱。

3.人際信任與人格特質(zhì)的相關(guān)關(guān)系

內(nèi)向與外向的大學(xué)生之間的人際信任程度沒(méi)有顯著差異。簡(jiǎn)臻銳和付琪琳的一項(xiàng)對(duì)人際信任的一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)誠(chéng)實(shí)友善度以及樂(lè)觀的人格特質(zhì)有較為顯著的正相關(guān)關(guān)系。也就是說(shuō)更誠(chéng)實(shí)的人也更容易信任他人，對(duì)待事情更加樂(lè)觀積極的人也更加容易信任別人。而積極樂(lè)觀的人在人際交往過(guò)程中更傾向于對(duì)他人友好誠(chéng)實(shí)等對(duì)自己無(wú)害的行為有積極的預(yù)期，因此更加容易信任他人。蔡文芳與李靈的研究結(jié)果暗示AB型人格與人際信任可能存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，即競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)的A型人格可能在人際信任的得分上低于B型人格。但是此處依舊缺乏直接證據(jù)，有待進(jìn)一步的考察。

4.討論

中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型階段帶來(lái)的一系列變化產(chǎn)生了對(duì)人際信任的沖擊。為提高社會(huì)人際間的信任，首先在社會(huì)層面應(yīng)該更加提倡誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信等美德，嚴(yán)格控制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大眾生活的干預(yù)，提倡非功利性的合作。學(xué)校層面，要建立相對(duì)公平公正公開(kāi)的制度體系，并且要嚴(yán)格遵守一系列制度規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于制度的基本信任。家庭層面，父母首先要建立較高的人際信任水平，較為開(kāi)明的家庭能夠給孩子成長(zhǎng)提供較為寬松的環(huán)境。個(gè)人層面，要積極地投身到各類(lèi)人際交往活動(dòng)中去，擴(kuò)展自身地交往范圍，學(xué)會(huì)正確歸因。

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