在小學語文教學中古詩教學的有效方法

呂伍甲

摘? 要：在小學語文古詩的教學過程中，教師往往只注重提高學生的語文成績，對于古詩的講解只停留在知識點上，只要求學生背誦，從而忽略了學生對古詩的理解。因此，在教學過程中，學生不能真正理解古詩的含義，導致學生對學習古詩產生恐懼，無法靜下心來認真學習。在小學語文古詩講解中，教師過于注重背誦和講授新字，忽視了對古詩優美意境的講解以及意境聯想能力的培養，而學生也因為經常背誦古詩和學習新字，對古詩的真正含義以及表達的情感無法深入了解。

關鍵詞：小學語文;教學方法：多媒體;創設情境;合作學習

教師想要改變傳統教學枯燥、無味的特點，讓古詩詞的教學課堂變得活躍起來，也為了提高學生學習古詩詞的興趣，教師可以利用多媒體進行輔助教學，利用多媒體吸引學生的注意力，也為了讓學生在學習古詩詞時有畫面感從而更好地理解;教師可以根據古詩詞的內容創設相關的情境，讓學生更好地理解詩人在古詩詞中所描繪的意境;想讓學生積極的參與到課堂教學中，可以讓學生們展開合作學習，接下來筆者將從多媒體、創設情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

隨著高新技術的飛速發展，多媒體輔助教學進入了語文課堂，為深化教學改革、培養學生能力、發展學生個性、提高學生素質提供了廣闊的新世界。多媒體教學在課堂教學結構與教學方法的結合中發揮著不可替代的作用。在小學語文教學中，特別是在古詩教學中，多媒體輔助教學的使用大大提高了課堂教學的教學效率，達到了信息交換的效果，加強了學生的視覺感官，完美地展示了現代技術的魅力，可以有效地激發學生的學習興趣，發揮了學生的主動性，促進學生深入理解中國古詩的意境，從而提高學生的自主學習能力。

例如，以學習《九月九日憶山東兄弟》這一首詩為例，這首詩比較簡單，也很通俗易懂，但是大多數學生卻不知道這首詩真正想傳遞什么，體會不到其中的意境，所以我會事先準備一段動畫的古詩朗讀，利用學生們對動畫片的喜愛，吸引學生學習的注意力。在正式上課時，我將播放一組與本課相關的幻燈片，這時我會這樣對學生們講解：“古代的文人墨客大多都是身處異鄉，常常會借景抒情，抒發自己的思鄉之情，這首詩就是最常見的一種，下面通過一個小動畫我們一起來看一下。”在觀看動畫的同時，可以把書面上的古詩變得立體起來，從而增加教學的趣味性。

二、創設情境教學法

情境教學法具有很強的針對性，它是以學生為主體，根據學生的個性特點量身定制的教學方法。引導學生進入具體情境，讓學生充分感受古詩的魅力和意境，在吸引學生注意力的同時，學生對古詩的內容、情感上的理解就容易得多。因此，創設小學語文古詩情境教學對提高小學語文古詩的教學質量、教學效率、學生學習質量、學生想象力和創造力的發展都有一定的幫助，對于實現全面的人才培養具有重要意義。

例如，以學習《望天門山》這一首詩為例，這首詩是一首寫景詩，詩中描寫了天門山美麗的景色。有很多的學生在學習之前都應該接觸過這首古詩，但因為學生年齡的特點，他們都理解不了詩中所表達的意境，所以，我會事先準備一段與天門山相關的背景音樂，然后邀請一名學生來到臺前，讓學生跟著播放的音樂和我所朗讀的古詩做動作。在正式講解的過程中，我一邊給學生講解一邊播放相應的音樂，還會利用多媒體播放相關的圖片、動畫。雖然教學的環境有限，但是可以利用有限的教學工具作為輔助，為學生營造一個良好的教學氛圍，打造一個高效地情境教學。

三、合作學習教學法

小學語文教學材料中，所選擇的古詩通常不是很難，適合學生學習，古詩內容也很容易讓學生理解，事實上，小學三年級的學生有基本的認知，所以可以讓學生嘗試自學，學生通過自學的過程中，可以融入自己對古詩的理解。這個自學最好以小組為單位進行合作學習，因為它可以使優秀的學生帶動學習有困難的學生，這樣所有的學生都有機會參與其中，從而發散各自的思維，更好地學習古詩。

例如，以學習《飲湖上初晴后雨》這一首古詩為例，這是宋代詩人蘇軾寫的一首贊美杭州西湖美景的詩。在學習這一課時，我將這樣為學生們進行講解：“俗語說‘上有天堂，下有蘇杭，我們今天就來說一說杭州，杭州的西湖是我國十大名勝之一。在古代，有很多文人墨客到此地時都會留下優美的詩篇，今天我們就來學習其中一篇《飲湖上初晴后雨》，那根據題目我們得到了什么信息呢？根據這首古詩，作者抒發了什么情感呢？接下來大家進行合作探討，一起找出問題的答案！”這樣的教學設計可以讓課堂的氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也會產生濃厚的學習興趣。讓學生們通過交流，學會怎么聽取他人意見同時說出了自己的看法，這種合作學習的教學方法，激發了學生學習語文的興趣，同時他們還在討論的時候可以達到取長補短的效果。

在傳統的古詩教學中，教師注重的是學生能否背誦，而忽視了學生的理解能力和讀寫能力。現在的古詩教學方法已經不局限于傳統的教學模式，因為傳統的教學模式可能會對學生產生負面影響。如果學生想要更好地吸收古詩的內容，教師應該學習多樣化的教學方法，與時俱進。教師的教學活動的目的不僅是讓學生記住一些著名的作品，更重要的是要找到民族文化的根源，建立民族精神的靈魂，弘揚優秀的民族文化，從而提高學生的語文素質，為日后的成功打下基礎。

參考文獻

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