小學數學教學實踐策略研究

張克靜

摘? 要：在小學階段的學習中，數學是其中十分重要的一門學習科目，其知識的基礎性決定了學生學習數學的必要性。然而，學好數學對小學階段的學生來說卻是不太容易的，因此就需要教師來做學生學習數學的道路上的領路人。為了完成這一目標，教師需要開展生活化教學，以提升學生學習數學的樂趣，并立足教材內容，鞏固學生的學習基礎，還應該在教學中融入數形結合，幫助學生掌握數學方法，最后開展計算題練習實踐，以保障學生的數學運算能力。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;教學策略

數學作為一門培養學生計算能力與數學邏輯思維的學科，其不僅在學生的學習中占很大的分量，在學生平時的生活中也有廣泛的應用。教師應該引導學生在生活中多接觸數學，幫助學生領悟數學的真諦，并為學生奠定下堅實的數學基礎。為了能讓學生在小學階段學好數學，本文立足教學大綱要求，以小學數學教學實踐策略為重點，從提升學生學習數學樂趣、鞏固學生學習數學基礎、幫助學生掌握數學方法、保障學生數學運算能力這四個方面展開了研究：

一、開展生活化教學，提升學生學習數學樂趣

鑒于數學知識在生活中的諸多應用，教師在開展小學數學的課堂教學時，應該結合生活中的實例來幫助學生學習數學知識。一來可以讓學生對數學課本上的內容有更好的領悟，二來也可以增強學生數學的實際運用能力。為此教師可以通過選取生活中的物品作為教學輔助工具，或者通過多媒體為學生展示豐富多樣的數學生活案例等方法，來讓數學教學變得生活化，從而使小學階段的學生覺得數學知識不那么陌生，進而提升他們學習數學的意愿等。

例如，在小學二年級上冊《觀察物體》這部分內容的數學學習中，教師就可以讓學生自己從家里帶一件物品到課堂上，或者直接從手邊拿一個物體進行觀察等，將自己觀察到的一面簡單畫出來，然后和同學交流。為了調動學生進行思考，教師可以把一個校園內的物體的其中一面畫到黑板上，讓學生猜一猜這是什么物體等，如畫一幅校園內的紅旗的正面圖，或者學校花壇的俯視圖等。通過這樣的學習，讓學生習慣于觀察生活中的物體，培養學習數學的樂趣。

二、立足于教材內容，鞏固學生學習數學基礎

在小學階段的數學學習中，學生還沒有太多的學習經驗與參考素材，因此所學習的數學知識主要都是來源于數學教材。而數學教材的編寫同樣是非常契合學生的學習進度的，因此教師在開展小學數學的教學過程時，應該將教材重視起來，不能因為內容簡單就有所忽略。教師應該立足教材內容，為學生仔細講解教材上的知識，并將課本上的練習題認真講解，解答學生在學習數學過程中的疑惑。在這樣基于教材內容的學習過程中，鞏固學生學習數學的知識基礎。

例如，在學習小學三年級上冊《多位數乘一位數》這部分內容時，教師應該以認真的態度對待這節課的教學，要認識到大部分學生都是剛開始接觸這一節的知識。為此教師可以先讓學生把教材前幾頁的內容自己預習一下，然后教師從教材中的例子出發，為學生引入多位數乘一位數的概念，可以聯合加法來讓學生學習乘法，之后讓學生思考教材上的問題，教師再將課本“做一做”中的練習題寫到黑板上選同學上來練習等。在這樣的學習過程中，讓學生掌握住教材上的知識重點，從而將數學基礎鞏固好。

三、融入數與形結合，幫助學生掌握數學方法

要想把小學數學學好對學生來說是十分不易的，學生除了能運用課本上的知識解題外，還應該掌握一些基本的數學方法，具備一定的數學思維才能學起來時做到得心應手。其中，數形結合就是一種十分重要并且用途廣泛的數學方法。為了讓學生掌握這種方法，教師應該在自己的教學過程中融入數與形相結合的思想，讓學生在潛移默化中習慣這種思考方法，教師再加以積極引導，同時在練習與作業的過程中提醒和監督，讓學生將這種方法徹底掌握住，并能夠熟練地運用。

例如，在進行小學四年級下冊《三角形》這部分內容的學習時，教師就可以教授學生運用數形結合的思想來解題。對于各種不同形態的三角形，首先應該找到三角形的底和對應的高，為此教師可以多畫幾個三角形在黑板上讓學生找一找這些三角形的高并畫出來等，教師則在旁邊指導，畫的不對的學生要及時進行糾正，并告訴他們該如何找三角形的底所對應的高。通過這樣的學習，學生在計算三角形的面積時就可以采用數形結合的方法，從而幫助學生更好地解題，提高做題的正確率。

四、開展計算題練習，保障學生數學運算能力

計算能力在小學數學的教學過程中，是教師的一大培養目標。要知道，數學學習中的計算題目類型十分廣泛，計算能力的應用也是隨處可見的。因此，為了能讓學生具備基本的數學運算能力，并在此基礎上提升計算水平，開展一定的練習實踐對于數學學習來說是十分有必要的。除了讓學生練習課本上的題目外，教師還可以找一些適合學生的計算題來讓學生練習，一方面檢驗學生的學習成果，讓學生對自己的學習做到心中有數，另一方面還可以讓學生的計算能力得到保障，避免因為練習不夠而能力生疏的現象發生。

例如，在將小學五年級上冊《小數乘法》這部分內容學完之后，教師就可以尋找一些小數乘法這一類型的練習題來讓學生進行練習，題目設置應由簡到難，以幫助學生思考和探索。在計算題的練習中，讓學生學會小數乘法的豎式應該怎么列，并且能夠點對小數點的位置等。教師還要注意應該合理控制練習題目的數量，既要能讓學生得到充分的練習實踐，又要注意不給學生增添太大的學業負擔等。通過這樣的練習，讓學生的數學運算能力得到保障，并提升學生的計算水平。

綜上所述，數學是義務教育階段的必修學科之一，學好小學數學對于學生們來說是非常有必要的。教師應該擔負起自身的教學責任，努力幫助學生學習數學知識，讓學生在小學階段有一個好的學習成果。為此教師需要先開展生活化教學，提升學生學習數學的樂趣，其次立足教材的內容，鞏固學生學習數學的基礎，之后在教學過程中融入數形結合的思想，幫助學生掌握數學方法，最后開展計算題練習實踐，以保障學生的數學運算能力等。通過這一系列教學方法和實踐，使小學數學教師能更好地開展數學課堂教學，提升學生學習小學數學的能力和水平。

參考文獻

[1] 劉瑩.生活即教育、教育即生活——小學數學生活化教學實踐策略探析[J].數學學習與研究，2018（21）：106.

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