“文化自信”背景下中學德育教育的開展

王慶勇

摘? 要：高中作為基礎教學一直備受人們關注，同時基礎教學也注定了學生日后學習發展，所以需要加強德育教育，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及學習習慣。在傳統教學中，教師只注重的是學生成績，忽略了對學生綜合品質的培養，但是在新教改背景下，教師多采結合式教育方法來進行德育教育，注重學生智力、思想品德、行為舉止等能力的培養，德育教育逐漸變成了教育工作重點，因此學校應將德育教育落實到實際教學中，確保學生綜合能力得以發展。

關鍵詞：文化自信;中學;德育教育;

引言

高中教育在學生成長過程中起到至關重要的作用，學校應在“文化自信”的背景下加強德育工作，讓學生樹立正確的學習習慣、人生觀念、價值觀念等。學校可以組織課外活動來增加德育教育，讓學生在輕松愉快的環境下樹立德育知識，將學生培養成為對社會有貢獻的新時代少年。

一、中學教育階段的現狀分析

隨著中國經濟飛速發展，人民生活水平的提高，人們幸福指數提高，孩子成了每個家庭的核心成員，由于計劃生育政策，高中生大部分都是獨生子女，生活在爺爺奶奶，姥姥姥爺的關愛中，極易造成對孩子的溺愛，養成孩子以自我為中心的性格特點，再者信息時代的到來各種西方文化涌入中國，高中生處于青春期向往自由的西方文化，這就限制了中國傳統文化美德的傳承。高中教師受傳統教育的影響，只關注學生成績，忽略了對學生進行德育。家長的溺愛和學校德育工作的缺失，促進了學生逆反心理的產生，在學校生活高中生可以聽從教師安排，積極完成教師布置的任務，但是回家之后對待家長呼來喝去，沒有禮貌，無視家長的教育。家長的溺愛和學校德育工作的缺失這些都是高中教育階段的現狀。

二、“文化自信”背景下開展中學德育教育的策略

（一）教學目標“文化自信”

現今德育教學更偏重于實際案例，歸根結底德育教學是用來實際應用的，是用來和其他人交流，是用來樹立學生正確價值觀和人身觀的工具，教育的目的是培養人才，而人才的素質是多方面的，不能僅僅停留于紙面上筆頭上的表達，更應該注重中國傳統文化的傳承教育。在當今社會素質核心能力是每個人必備的基礎能力，是展現自我形象表現實力的重要手段，而這些能力的培養要從小抓起，多說多練是我們培養孩子德育教育最好的實用方法，優秀核心素質是我的道德育課堂上的追求，一個良好的生活化學習環境可以直接影響孩子核心素質和道德。

（二）教學內容具有民族性

1.以生活實例導入課堂

在德育的課堂上，應該受到學生重點重視的，但是事實并非如此，學生采取消極的學習態度來對待這門學科。因為這門學科不會和學習成績掛鉤，而且講得內容也比較枯燥，傳統教學中多采取“填鴨式”教學方法，教師作為課堂中的主體，將教學內容一遍又一遍教授于學生，學生只是單一作為“聆聽者”就好，這種枯燥乏味的教學方法，導致學生對德育學習積極性不高，從而影響學生學習成績。核心素養下，我們要注重德育課堂生活化的運用，采取互動式教學方法，學生經過教師的正確引導將自己的課堂身份由“聆聽者”變成了“參與者”，極大激發了學生的參與性和獨立思考能力，讓學生的學習熱情高漲，讓學生愛上了道德與法治。

2.創設生活情境，激活課堂

創設生活情境，可以更好的讓學生融入課堂，調動同學們的積極性、想要真正開展好道德與法治的生活化教學方式，就要想辦法進入到學生的內心世界當中，充分了解每個學生的個性特點以及優缺點，做好性格統計，通過不同學生的不同個性特點，做好教學方式差異化，因材施教設定真正適合學生的教學方式方法，幫助學生制定出符合個人特點的學習思維，從而發掘出每個學生的閃光點。在教學中，教師應當多鼓勵學生開發自己特有的學習思維方式，肯定學生與學生之間閱讀的差異化，正確的引導學生多提升自己的短板，每個學生都應該發掘適合自己的學習方法，只有找到了最適合自己的方法才能保持最高效的學習狀態，“授之以魚，不如授之以漁”，教師最重要的就是引導學生找到正確的學習方法，而不是單純的像“復讀機”一樣，重復又重復的一股腦將知識的灌輸給學生。讓學生在自我學習高中會舉一反三的道理。

3.創設民族文化的問題，激發學生的參與熱情

民族文化的問題，才能夠讓同學們更加有代入感，認為這些問題就發生在身邊，才會引起他們的關注。在德育課程教學開始之前，教師應做好教學課前準備工作，首先應了解中國傳統文化的內容，其次根據學生的個性特點合理的設計出，即符合主題又適合學生的德育教育方法，這樣才能確保課上的有效性，文化自信的德育教育課題有著非常廣泛的選擇，教師選擇課題時，可根據學生日常學習中遇到的困難點、疑惑點和重要教學內容等來制定，也可以從學生喜歡的社會話題或社會現象中來制定，還有學生比較感興趣的課題那就是具有創新性和啟發性的教學內容。言而總之，文化自信的德育教育應該選擇具有針對性、有意義性、有強烈代表性的課題，才能有效的提高學生對中國傳統文化德育教育的熱情，吸引學生的注意力，從而取得良好的教學效果。

興趣是最好的老師，興趣是孩子們的良師益友，既能時時鞭策孩子也能溫柔以待，孩子們喜歡才能所做的事情。很多不同的事物會無時無刻的出現在孩子們的學習和生活當中，游戲遠遠比學習更能吸引孩子，所以讓孩子們對德育教育產生興趣是我們首先要思考的問題。興趣可以讓孩子在不知不覺高中習，記憶效果的提高很大一方面是因為注意力集中所造成的，因為有了興趣能讓孩子們不容易疲倦，我們要善于發現孩子們的興趣，從孩子的興趣點著手調動孩子們的積極性，努力把興趣點與應與相關聯，這樣孩子們就會慢慢的喜歡德育課堂，如此順藤摸瓜，逐漸就會學會很多東西。多樣的教學方法可以使孩子更加的喜歡德育課堂上的教學，其中提高學習興趣是一種很好的方法。讓學生對生活化課堂更有興趣，才能夠在德育課堂上更加高效的教學。

總結

中學是樹立學生個人德行準則的重要時期，學校不僅需要做好對學生學業的教育，更需要注重學生“文化自信”背景下的德育教育。隨著網絡時代的到來，學校教育應將教育眼光放長遠一些，致力于培養出勇于奉獻、品行兼有、對祖國對社會有貢獻人才。學習成績只能代表一段時間的表現，不是評定一個人終生的標準，為人積極向上，甘于奉獻，樂于助人具有這些良好的品質才是德育教育的重要意義。

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