探究合作教學模式在初中籃球教學中的應用

周向東

摘 要：隨著教育行業的不斷進步，教學方式的創新。出現了很多不同教育模式。其中合作教學模式是一種非常有效的教育方法。本人基于合作教學模式對初中籃球教學中的應用進行探究，首先分析了合作教學模式在初中籃球教學中的現狀，然后闡述了合作教學模式的意義，最后分析了合作教學模式在初中籃球教學中的應用，從加強合作教學模式的重視、合作教學中注意鼓勵學生、完善評估體系、養成互幫互助精神四個方面進行分析。

關鍵詞：合作教學;籃球教學;初中;體育

隨著社會時代的進步，素質教育的推進，國家對人才的要求也越來越高。希望學生成為一個德智體美勞全面發展的新型人才。素質教育不僅希望學生能夠得到優異的成績，更能擁有一個健全的人格、強健的體魄。在初中運動中，籃球是一個非常適合學生鍛煉的項目。可以在奔跑中鍛煉體能，團隊合作中增強團隊意識，與同學之間互相幫助，良性競爭，全面促進學生的身心發展。

一、合作教學模式在初中籃球教學中的現狀

1.重視程度低

素質教育一直在推進，很多學校也在教學中加入了合作教學模式，但是始終沒有得到真正落實[1]。在體育課尤其是籃球教學中，教師始終處于主導位置，講授過多課程概念以及方法，忽視了學生本身的訓練與團隊間的合作磨合，在傳統教學方式上，沒有進行創新改造。使得學生感受不到籃球的魅力，只當做學習任務去完成。長此以往，缺乏學習興趣，籃球課程不能良好進行，學生得不到真正的鍛煉。

2.運用方式有誤

籃球教學中要想在合作教學模式得到顯著效果，需要教師去進行正確的引導。目前的很多現狀是，教師本身對合作教學的專業理解不夠深刻，運用方式上沒有改革，只是簡單的讓學生進行運動練習，不能達到合作學習的真正目的。學生合作意識始終處于初級階段，沒有形成學習概念[2]。

二、合作教學模式在籃球教學中的意義

合作教學模式是教育中比較有效的教學模式，改變傳統教學中教師的主導地體，學生變客為主，不在被動的接受知識傳授，而是在自己的鍛煉中獲得知識。合作教學模式主要是將班內學生分成幾個小組，教師在對籃球知識簡單講解后，小組進行合作研究，每個人都要參與進來，自己開動腦筋進行理解以及練習。

三、合作教學模式在籃球教育中的應用

在當代背景下，籃球運動在全世界都受到很大關注，電視、網絡中會經常有關于籃球聯賽、籃球明星的報道，激發很多初中生、尤其是男生的興趣。籃球運動是一件老少皆宜的運動，對于場地設施沒有太多要求，許多廣場都會擺設籃球框架，可以進行隨時隨地的鍛煉。這也是初中體育課程引進籃球教學的原因之一。

1.加強籃球教學中的合作教學模式的重視

要把合作教學真正落實在籃球教學中，教師要加強合作教學模式的重視。在校內加大宣傳力度，在班級內可以設置籃球小組組長，鼓勵學生之間多溝通，多鍛煉。籃球教學中要提供豐富的物質條件，在以往的部分學校中，籃球數量過少，全班只有兩個籃球可以進行練習，學生排隊時間過長，極大的降低了學生對籃球的熟悉程度，從而減少學習興趣。除此之外，定期組織籃球活動，參與者以及勝利者都將獲得一定獎勵，并在學校宣傳部進行宣揚，吸引更多學生能夠了解到籃球，愛上籃球。籃球的勝利肯定是離不開團隊合作的，勝利的同學可以在體育課上給其他同學傳授一些實戰經驗，從而達到合作學習的目的。

2.完善評估體系

正確的評估方法可以有效的促進學生學習效率，能夠針對性的幫助學生提升自身弱點。健全的評估體系應該包括三個大的方面：第一是進行小組的整體評價，教師要認真的觀察到小組對知識得掌握情況和完成情況。例如完成時間、完成質量是否達標，小組整體出現的問題以及做的優秀的方面。第二是對組內每個成員的單獨點評。根據是否存在失誤、是否與同學進行合作等等方面進行一個完整的評價，能夠讓學生清醒的認識到，自己在小組內位置。發現有哪些不足可以及時更改，對于表現好的學生進行表揚，促進組內良好的競爭關系。第三是對所有小組進行總體評價，讓學生們互相看到自己與他人的差距，培養團隊榮譽感，增強合作精神，使小組能夠更好的進步。

3.合作教學中應以鼓勵為主

初中生的年級處于青春期，身體和心里都處于敏感時期，會在意外界的看法，再加上自身想法不夠成熟，如果不正確加以引導，容易造成逆反心理。在籃球合作模式教學中，教師要正確引導學生進行練習，鼓勵學生積極參與各項活動。詳細為學生講解籃球的規則制度，將重點示范給學生。根據學生自身情況有針對性性的進行指導，鼓勵學生不怕犯錯、不怕失敗。每一次的成功都是在無數的失敗之上。學生在掌握一定技巧之后，可以進行小組對抗賽、或者教師與學生一起打比賽，不僅拉近師生之間的關系，還可以給學生做正確示范。在鼓勵下成長的學生，會增強自信心，增強面對困難的勇氣，能夠更好的提升自己。

4.合作教學應有效利用教學世間

在應試教育制度下，傳統觀念還是比較陳舊，體育課相比較課時較少，甚至在臨近考試期間，體育課也會被其他主科所占據。正常情況下是一周一節課，相隔時間比較大，容易對知識技巧遺忘。所以要求教師在授課過程中，高效的利用有限時間進行教學。合作教學模式增強了學生之間的合作，強調學生之間應該是相互幫助、相互學習，學生占據主導地位，所以實踐時間比較多，能更好加強鍛煉，在合作中共同進步，共同成長。不僅增進學生之間的情感友誼，也達到強身健體的目的。更有助于幫助學生養成對籃球運動的長期興趣。

5.合作教學可以增強學生之間的互幫互助

在合作教學中，注意強調學生之間的互幫互助精神。在進行分組的時候，每個組內都應該有籃球水平好的學生和籃球水平低的學生。雙方需要互幫互助的，才能使整個小組獲得勝利。在互幫互助中，籃球水平高的學生可以鍛煉自己的領導能力，也可以加深對籃球的鍛煉。籃球水平低的學生可以增強自身的籃球技巧。要讓學生體會到，在團隊中，合作才能共贏。

總結

初中生情緒處于青春波動期，不僅要讓學生學習到課本上的知識，更要加強身體的鍛煉以及精神層面的提升。合作教學模式在籃球教學中具有非常重要的意義。教師對合作教學更高加強理解和運用，幫助學生提高綜合素質，早日成為祖國的棟梁之才。

參考文獻

[1]張吉寶.小組合作教學模式在初中英語作文教學中的應用分析[J].課程教育研究，2020（04）：95-96.

[2]劉林朋.合作學習教學模式在籃球課教學中的應用探究[J].農家參謀，2019（14）：288.

[3]劉林朋.合作學習教學模式在籃球課教學中的應用探究[J].農家參謀，2019（11）：296.