淺談班主任的德育教育與班級管理

李蕾

摘 要：社會在進步，對新世紀人才的要求和素質不斷提高，教育的內容已經不再局限于僅僅是教書，更大的責任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位 班主任作為一個班級的組織者、教育者和指導者。是對學生進行教育、管理工作的主要力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發，如何開展班級德育工作與班級管理是作為一名班主任所需要去探究的。

關鍵詞：班主任;德育;班級管理

隨著新的教育理念的出現。每所學校都把德育工作擺在首要位置。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。班主任工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關鍵，不僅在于對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。

一、尊重并欣賞孩子。現在的孩子大多都是獨生子女，在家父母呵護，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優異就給予過分的關注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。

二、進行適度批評教育。俗話說：沒有規矩，不能成方圓。班級的管理也是如此。很多時候，學生不遵守班規校規，這就要求班主任對學生進行人性化的管理： 對于犯錯的學生適度批評，并指出不足。也可以對其私下單獨了解情況，并談心，讓學生從內心深處認識錯誤，及時糾正錯誤。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑或逆反心理。

三、加強與家長的溝通工作。教育是一個漫長而系統的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師和學校三者之間的配合。班主任如何處理與學生家長的關系，對學生的成長產生一定的影響，將直接影響教育目標的實現。班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯系在一起的，這也是實現班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生在校的學習和表現反饋給家長，也從家長那里及時了解長了解學生課余的狀態。經過家長與老師的及時溝通了解，然后針對問題及時解決并調整方向，對學生的教育起著重要作用。

四、創造相互激勵競爭環境。杜威說過學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。蘇霍姆林斯基也說只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。（1）教室作為學習和教育的區域，環境的優劣都能對學生產生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。群策群力，合力創造一個溫馨的班級環境。然而，班級環境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。

五、適當對學生進行激勵。有研究表明，恰當的時機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂（2）。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當的方式和學習態度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。

六、強化班主任自身的文化素養和道德修養。班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質和道德修養。課余時間要時刻提升自身文化素質，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質、文化素養等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。

綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。

參考文獻

[1]張桂蘭.學·普教研究.加強小學德育教育的策略分析[J].2010（1）

[2]李賜平.科技信息，小學基礎教育[J].2005（2）