基于課程體系改革的檔案文博人才培養(yǎng)模式論略

張影

摘 要：隨著中國(guó)進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)的各種弊端也逐漸暴露出來。在新時(shí)期中國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中，人才問題成為文化遺產(chǎn)保護(hù)的重點(diǎn)關(guān)注問題。本篇文章基于課程體系改革，著重分析了現(xiàn)如今的檔案文博人才培養(yǎng)模式并闡述了相關(guān)論略，希望能夠?qū)χ袊?guó)新時(shí)期的文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)起到微弱作用。

關(guān)鍵詞：文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè);人才培養(yǎng);檔案文博課程體系

現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)體系不是千篇一律的，不同類型的高校的人才培養(yǎng)模式之間既有共性也有個(gè)性。而我們?cè)谶@種情況下應(yīng)該著重注意的是，我們應(yīng)該如何的根據(jù)社會(huì)需要去調(diào)整各大高校的人才培養(yǎng)方向和結(jié)構(gòu)以及規(guī)模。我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系。教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審查，合理地考慮社會(huì)需求，避免人才市場(chǎng)供大于求或供不應(yīng)求。本篇文章就檔案文博課程體系方向做簡(jiǎn)單探討，希望能夠?qū)δ俏牟┤瞬诺呐囵B(yǎng)有所幫助。

一、檔案文博方向課程體系概括

檔案文博方向的專業(yè)是一些高等院校獨(dú)立開辦的專業(yè)。相對(duì)于其他的專業(yè)來說，檔案文博方向的就業(yè)面較窄，社會(huì)需求量也比較少，經(jīng)學(xué)校綜合考慮下，我國(guó)的檔案文博方向的課程體系主要是由專業(yè)主干課，歷史課程，專業(yè)選修模板，教育學(xué)模板，地理學(xué)類模板，管理學(xué)類模板，圖書館內(nèi)模板，博物館內(nèi)模板以及文化市場(chǎng)管理類模板等組成。而其實(shí)踐教學(xué)中專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。從整體上看，檔案文博的專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)與師范類學(xué)科幾乎完全一致，盡管是出于管理的需要，這也讓我們的檔案文博方向?qū)I(yè)缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)特色。我們要想彰顯出檔案文博專業(yè)的個(gè)體特色，就應(yīng)該重新思考他的走向出路以及就業(yè)現(xiàn)狀等。

二、課改的基本思路

（一）凸顯專業(yè)方向

為了凸顯檔案文博方向，我們應(yīng)該在其專業(yè)主干課程之中適當(dāng)?shù)奶砑右恍n案保護(hù)技術(shù)課程，文獻(xiàn)課程文物保護(hù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等相關(guān)課程。在這樣的專業(yè)主干課程體系之下，我們還應(yīng)該均衡其選修模板，依舊保持其原本的七個(gè)獨(dú)立模板。這樣的情況下，我們就既可以保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又能讓學(xué)生在專業(yè)之下有可學(xué)習(xí)與可選擇的余地，讓檔案文博教學(xué)體系更為科學(xué)有效。

（二）更新課程內(nèi)容

現(xiàn)如今的我們正處于時(shí)代大發(fā)展大變化的時(shí)代，檔案文博教材也應(yīng)該跟隨著時(shí)代的變化而變化。檔案文博教材應(yīng)該緊密的結(jié)合現(xiàn)如今檔案文博學(xué)科的發(fā)展方向以及實(shí)際情況，好精品教材，努力提高檔案文博教材質(zhì)量，為學(xué)科發(fā)展提供良好的教材基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

相較于其他的工作單位而言，檔案文博部門內(nèi)部的資料具有不公開性和相對(duì)的靜止性，它這一特性很容易造成我們檔案文博課程體系與現(xiàn)實(shí)脫軌。在此情況之下，我們就要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓檔案文博學(xué)科與其實(shí)際工作內(nèi)容相接。進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)調(diào)查便是個(gè)良好的舉措。比如說，我們可以讓學(xué)生在寒暑假時(shí)期深入調(diào)查各檔案文博學(xué)科相關(guān)單位對(duì)于相應(yīng)人才的需求狀況，在實(shí)踐教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐溝通能力，自我推銷能力以及各方面的綜合素質(zhì)等。

三、課改的特色

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在課改過程中創(chuàng)造性地運(yùn)用合作教學(xué)法以及基地教學(xué)法等多種新型教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)檔案文博方向教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

文博專業(yè)接觸的都是歷史時(shí)期的特殊載物，這個(gè)專業(yè)的特殊性定了它和其他專業(yè)的不同之處。要想讓此專業(yè)不流于形式，就必須讓學(xué)生參與到檔案博物館等專業(yè)部門去探究相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生在此過程中讓相關(guān)的教材學(xué)習(xí)得到深化與活化，潛移默化地幫助學(xué)生培養(yǎng)其文物研究方法以及相對(duì)應(yīng)的思維能力，而這才是我們教學(xué)模式創(chuàng)新的最大目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李章程.基于課程體系改革的檔案文博人才培養(yǎng)模式論略[J].蘭臺(tái)世界，2010，（4）：30-31.DOI：10.3969/j.issn.1006-7744.2010.04.019.

[2]朱國(guó)美.保護(hù)基因 傳承內(nèi)涵 創(chuàng)新發(fā)展——南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)學(xué)院的建設(shè)之路[J].江蘇教育（職業(yè)教育版），2018，（8）：6-8.