對小學(xué)語文“線上教學(xué)”的實(shí)踐

婁暉

【摘 要】 隨著科技網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)模式也逐漸被運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。線上教學(xué)是一種全新的模式，教師的教學(xué)效率決定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。因此，本文將從“巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“開展活動(dòng)，勾起學(xué)生好奇”“創(chuàng)造機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)”“明確目標(biāo)，發(fā)揮主體作用”四方面展開討論，探討如何有效提升線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 線上教學(xué);小學(xué)語文;效率

線上教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂氛圍，使課堂充滿生機(jī)，進(jìn)而有效提高課堂效率。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始。好的開始等于成功的一半，因此教師的導(dǎo)入工作十分重要。教師開展線上語文教學(xué)工作時(shí)，需要確保導(dǎo)入是立足于課文內(nèi)容之上的，教師可以截取文章有趣的部分，借助多媒體手段導(dǎo)入課堂中，不僅可以快速抓住學(xué)生的注意力，也可以開拓學(xué)生的思維。

例如：教師線上教學(xué)《草蟲的村落》時(shí)，可以先播放一段視頻：在草蟲的村落中，“村民們”來來往往。以蟲子們的視角導(dǎo)入課程，吸引學(xué)生的注意力，在勾起學(xué)生的好奇心后，再順勢引入課堂內(nèi)容。教師也可以通過換位思考的方法導(dǎo)入課程，如讓學(xué)生站在作者的角度進(jìn)行描述：如果學(xué)生是作者，那在學(xué)生的眼中，一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲在村落中是什么樣的身份？花色斑斕的小圓蟲是什么樣的身份？震動(dòng)翅膀的蟲呢？推著食物走的蟲呢？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，使學(xué)生感受到語文的真正魅力。

二、開展活動(dòng)，勾起學(xué)生好奇

小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)比較好奇和好勝，他們更愿意通過努力滿足自己的好奇心以及好勝心。因此教師在進(jìn)行線上語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，積極組織線上學(xué)習(xí)搶答活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)中。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以在線上提出問題，組織學(xué)生搶答。教師可以提問：本文是一篇什么類型的文章？學(xué)生回答出說明文以后，給予學(xué)生鼓勵(lì)，繼續(xù)接下來的問答：說明文中常用的說明方法有哪些？本文中是否有這樣的例子？學(xué)生可以先搶答第一個(gè)問題，然后在原文的基礎(chǔ)上找出例子，如文中的“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物質(zhì)來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的”。片段就使用了舉例子的說明方法……這種搶答的方式能夠使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂效率。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生的成長離不開他人的肯定，教師在組織線上教學(xué)時(shí)，就需要不斷地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給予他們鼓勵(lì)支持，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生能夠享受到成功的快樂。

例如：教師教學(xué)《唯一的聽眾》時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢回答問題。線上教學(xué)不用面對面，因此學(xué)生更愿意回答問題，但教師要及時(shí)肯定學(xué)生的行為，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師可以模仿文中的老人：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！崩先瞬⒉皇钦娴拿@了，她用自己的方式鼓勵(lì)年輕人，最終年輕人獲得了成功。由此可見，教師也應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地“聾了”，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高線上課堂效率。

四、明確目標(biāo)，發(fā)揮主體作用

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，線上教學(xué)更多的是依靠學(xué)生自己，學(xué)生需要自己準(zhǔn)時(shí)參加線上的課程學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要重視學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，盡量將課堂的主動(dòng)權(quán)活動(dòng)還給學(xué)生，最大限度地為學(xué)生提供主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)。

例如：線上教學(xué)《詹天佑》時(shí)，教師可以通過錄播的方式，讓學(xué)生掌握這一節(jié)課的知識(shí)。教師不采取直播的方式，而是先錄好相應(yīng)的針對課文重難點(diǎn)的講解視頻，再上傳到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自己觀看，以此為基礎(chǔ)將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。但需要注意的是，為防止個(gè)別學(xué)生不看的情況發(fā)生，教師需要設(shè)置問題，依據(jù)視頻中講解的重難點(diǎn)設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀看完視頻后，以線上作業(yè)的形式或者拍照上傳的形式提交自己的答案，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要強(qiáng)調(diào)的是教師不可能完全將課堂留給學(xué)生，教師的監(jiān)控很重要。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，只是從原來的掌控者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師一定要盡量改變自己原本的角色，爭取從課堂的掌控者慢慢變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，只有這樣，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我主觀意識(shí)。除此之外，教師還需要多為學(xué)生創(chuàng)造一些主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)置一些有趣的、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式解決，并通過自己動(dòng)手操作得到完整的答案。

線上教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢，小學(xué)語文不僅僅是一門語言性學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯、語言組織能力方面意義重大。要想有效提高小學(xué)六年級語文線上教學(xué)的效率，語文教師務(wù)必以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。教師需要借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，只有這樣，線上教學(xué)才能發(fā)揮出更好的效果，小學(xué)語文教學(xué)水平才能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志宏.將時(shí)間化為效率——小學(xué)六年級語文課堂有效教學(xué)的方法[J].新課程（小學(xué)），2016（5）.