高中語文教學(xué)中如何有效提升多媒體教學(xué)與信息化融合

摘要：信息時代的飛速發(fā)展，促進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)跨越式發(fā)展。在信息化技術(shù)提供有力支撐的基礎(chǔ)下，高中語文教學(xué)通過結(jié)合信息化技術(shù)，積極優(yōu)化和創(chuàng)新多媒體教學(xué)的手段及內(nèi)容，構(gòu)建融洽、和諧、積極的語文環(huán)境，有利于加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的實效性。本文通過分析當前多媒體教學(xué)與信息化融合的主要問題，探究相關(guān)的應(yīng)對措施，為有效推動高中語文多媒體教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);信息化;融合

多媒體教學(xué)是結(jié)合信息技術(shù)的新型教學(xué)手段，是互聯(lián)網(wǎng)思維與教育模式相融合的實踐成果，為師生互動溝通提供了重要途徑。高中語文教學(xué)，依托多媒體資源，營造信息化融合環(huán)境，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢，有效提升課堂的有效性及趣味性。而多媒體教室是發(fā)展多媒體教學(xué)的主要陣地，同時是各個學(xué)校必不可少的標準配置，在教學(xué)活動中發(fā)揮著積極的作用，不僅能形象、靈活地將知識點進行立體呈現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)難度，還能促進教學(xué)課堂有序開展[1]。

一、多媒體教學(xué)與信息化融合的主要問題

（一）應(yīng)用體系更新滯后

多媒體體系的更新滯后是語文教學(xué)實踐中所面臨的主要問題，不利于充分體現(xiàn)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體應(yīng)用體系的升級，將直接增加內(nèi)存容量，這要求各個硬件具備強大的性能支持。因此，需要統(tǒng)一更換或優(yōu)化配套的硬件，這對學(xué)校而言，需要較大的資金投入，而現(xiàn)行的多媒體系統(tǒng)尚能滿足基本的語文教學(xué)需求，使得學(xué)校欠缺升級應(yīng)用體系的積極性。另一方面，升級多媒體體系耗時較長，為了不影響正常的教學(xué)活動，學(xué)校更新多媒體應(yīng)用體系的動力也就不高。

（二）管理人員配備不足

一些學(xué)校未配備充足的多媒體教室運營及專業(yè)維護人員，因而，難以全面監(jiān)測所有的多媒體設(shè)備。若設(shè)備突發(fā)故障，則無法及時進行處理，嚴重影響了教學(xué)活動的開展。發(fā)生上述現(xiàn)象的主要因素在于：一是，學(xué)校為節(jié)約管理成本，減少招聘的開支和投入，在多媒體教學(xué)中，安排部分教師兼管多媒體教室的運營與維護工作;二是，學(xué)校缺乏良好的維護意識，片面認為多媒體設(shè)備故障率較低，無須配備專業(yè)的多媒體設(shè)備管理及維護隊伍。

（三）管理工作未落實到位

部分學(xué)校，多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工作尚未落實到位。主要體現(xiàn)在：學(xué)校沒有制定科學(xué)規(guī)范的管理制度，且工作的開展具有一定的隨意性，經(jīng)常發(fā)生管理混亂、維護不及時的現(xiàn)象。

二、提升多媒體教學(xué)與信息化融合的應(yīng)對措施

（一）提高多媒體設(shè)施投入，為語文教學(xué)提供技術(shù)支撐

學(xué)校應(yīng)當充分意識到高中語文教學(xué)與信息化融合的必要性和重要性，在進行多媒體教室的管理過程中，應(yīng)當結(jié)合語文課堂的實際，挖掘多媒體教學(xué)的內(nèi)在價值，定時載入及安裝有效的語文教學(xué)軟件等資源，充分保障設(shè)備的穩(wěn)定運行，為語文教師順利開展多媒體教學(xué)打造牢固的基礎(chǔ)，，定時載入及安裝有效的語文教學(xué)軟件等資源，充分保障多媒體應(yīng)用體系及教學(xué)設(shè)備的穩(wěn)定運行，為語文教師順利開展多媒體教學(xué)打造牢固的基礎(chǔ)創(chuàng)新和豐富多媒體教學(xué)手段及時配備能夠適應(yīng)語文教學(xué)需求的多媒體設(shè)施，不斷延申和拓寬多媒體體系的功能，創(chuàng)新和豐富多媒體教學(xué)手段。挖掘多媒體教學(xué)的內(nèi)在價值，定時載入及安裝有效的語文教學(xué)軟件等資源

（二）從語文教學(xué)模式出發(fā)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高中語文教師需要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用多媒體教學(xué)模式展開教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)情況及認知能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，有效提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而促進實現(xiàn)全面型人才培養(yǎng)的教育目標。例如，教師在教學(xué)《故都的秋》一課時，可以提前為學(xué)生講解作者的人生經(jīng)歷及創(chuàng)作的背景，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并以小組的形式探討作者在文中描繪的景象。由于作者生活年代及居住環(huán)境和現(xiàn)實具有一定的差異性，因此學(xué)生較難想象和理解文中景物的特征，這樣教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示關(guān)于老北京秋天的視頻或動畫，營造當時的季節(jié)情境，幫助學(xué)生進行聯(lián)想，使他們充分體驗北京秋的韻味，并了解文章背后蘊含的深層含義及內(nèi)在價值，感受作者對故都之秋的眷戀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，促進教師多媒體應(yīng)用能力的提升

多媒體教學(xué)，慕課都能將語文知識的情境、涵義及環(huán)境等形象地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。此外，語文教師在設(shè)計微課時，應(yīng)當改進以往的備課方式，可借助視頻、音頻、動畫等形式直觀呈現(xiàn)，同時結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，構(gòu)建具有人性化和規(guī)范化的教學(xué)課堂，將信息化更好地融入到教學(xué)模式中。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容時，教師可以借助多媒體播放充滿古味的動畫、音樂，創(chuàng)設(shè)符合詩詞內(nèi)容的情境，促進學(xué)生對古詩詞內(nèi)涵的理解和認知，激發(fā)其學(xué)詩的積極性和趣味性。《中國古代詩歌散文欣賞》一冊，編入大量的古代詩詞，教師可用音樂營造氛圍使其融入詩境，充分感受其詩詞之美，從而把握詩人所達之情。

結(jié)語

綜上所述，多媒體是高中語文教師進行教學(xué)的核心陣地，為積極發(fā)揮多媒體系統(tǒng)的重要功能，為教學(xué)實踐提供有力的技術(shù)支持，學(xué)校應(yīng)當注重多媒體環(huán)境的管理及維護工作，而語文教師在信息化融合環(huán)境中，需要將線上與線下教學(xué)進行有機結(jié)合，強化自身的信息化應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

余健宏（1979年—），女，甘肅隴西人，中學(xué)一級教師，研究方向：高中語文教學(xué)與研究工作。