農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探究

劉禹

摘 要：高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，實踐性和應(yīng)用性非常強。如果教師一味采用灌輸式教學(xué)模式，會抹殺農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的興趣。因此，可采用生活化教學(xué)模式，將生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象引入課堂，以化解化學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);高中化學(xué);生活化;應(yīng)用策略

新課標(biāo)要求高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以將復(fù)雜抽象的化學(xué)知識直觀化，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，以達到融會貫通。化學(xué)知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在農(nóng)村地區(qū)的高中，教師可以采用生活化教學(xué)策略，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下提升解決問題的能力。

一、農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的必要性

在農(nóng)村地區(qū)，受教育環(huán)境等影響，學(xué)生的視野不夠開闊。而高中化學(xué)知識較抽象，內(nèi)容也比較復(fù)雜，對他們來說有一定的難度。在實際教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以使學(xué)生通過熟悉的生活現(xiàn)象理解化學(xué)重點知識，在提高興趣的基礎(chǔ)上增強學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)模式也能增強化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，如與學(xué)生緊密相關(guān)的霧霾天氣就可以利用化學(xué)原理進行解釋。生活化教學(xué)模式可以為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)營造良好的氛圍，在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的理念。

二、農(nóng)村地區(qū)高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式的路徑

（一）化學(xué)概念的生活化教學(xué)

概念是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系的基礎(chǔ)。作為自然學(xué)科的化學(xué)，其內(nèi)容和人們的生活緊密相連。化學(xué)教材中的概念生活化，是依托教材內(nèi)容、根據(jù)生活現(xiàn)象提煉出化學(xué)相關(guān)元素，以使概念學(xué)習(xí)從淺入深，從易到難。在概念教學(xué)中應(yīng)用生活化策略，能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識，在熟悉的生活現(xiàn)象中提高概念學(xué)習(xí)的效率。教師講課時，可利用生活化案例進行導(dǎo)入，以營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣。

（二）化學(xué)性質(zhì)的生活化教學(xué)

化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)主要是其在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的特性，教師可引導(dǎo)學(xué)生細微觀察生活，接觸化學(xué)性質(zhì)，并從最熟悉的物質(zhì)研究，了解它們在生活中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以明確其在生活中的作用。通過生活觀察的引入，教師在對化學(xué)性質(zhì)相關(guān)知識進行講授時，可加強學(xué)生的理解，學(xué)生也能學(xué)到非常多的生活小竅門。

如學(xué)習(xí)“鐵離子的性質(zhì)分析”時，教師可讓學(xué)生先尋找紅磚、銹鐵等。之后在實驗室中配制氫氧化鈉溶液，并進行實驗設(shè)計，以分析鐵離子的化學(xué)性質(zhì)。教師要鼓勵學(xué)生多觀察生活，通過生活現(xiàn)象來了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，以實現(xiàn)化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

（三）化學(xué)實驗的生活化教學(xué)

實驗是化學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)的重要模式，學(xué)生進行實驗設(shè)計和操作，可激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師要重視實驗教學(xué)，將生活化策略與實驗進行融合，以提升學(xué)生的實驗效果及實踐能力。

如紅磚是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生常見的物品，教師設(shè)計實驗時，為學(xué)生準備好KSCN溶液等用品，讓學(xué)生通過實驗探究紅磚的化學(xué)成分。實驗前先提出問題：為何磚頭中的化學(xué)組成使其穩(wěn)定性較好？實驗中，教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗的不足，根據(jù)其問題進行有針對性的指導(dǎo)，以使生活與化學(xué)實驗進行完美結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，化學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于解決生活問題。教師在實際教學(xué)時，要注重生活化教學(xué)模式的融入，根據(jù)化學(xué)知識內(nèi)容選擇生活化策略，以使學(xué)生處于特定的生活情境中，通過熟悉的生活現(xiàn)象加深對化學(xué)知識的理解，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：伊犁師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院）