小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效策略研究

余萍

摘 要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的關(guān)鍵，學(xué)生只有做到對(duì)單詞的正確掌握，同時(shí)不斷增加詞匯積累量，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中正確運(yùn)用，不斷提高自身的英語(yǔ)綜合能力。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，在此階段，學(xué)生的語(yǔ)言能力正處于迅速發(fā)展中，因此，英語(yǔ)教師需要抓住時(shí)機(jī)，不斷優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯學(xué)習(xí);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-068-1

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。許多學(xué)生的英語(yǔ)能力難以得到提升，其主要原因在于教師采取機(jī)械的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到無(wú)趣，最終造成詞匯識(shí)記低效。

比如，在一節(jié)公開(kāi)課上，上課的內(nèi)容是4A Unit4 Drawing in the park，新授的單詞有boat，flower，tree，hill，lake等，授課教師通過(guò)實(shí)物展示了單詞flower，接著通過(guò)出示圖片教授了單詞boat，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)讀了單詞hill，用肢體語(yǔ)言描述了單詞tree，然后就帶著學(xué)生一遍一遍反復(fù)地朗讀：集體讀、小組讀、個(gè)人讀、比賽讀……看似形式多樣，其實(shí)都是機(jī)械重復(fù)，就像“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”，學(xué)生根本不需要?jiǎng)幽X筋，這樣的背誦單詞，效率必然是極低的。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)記詞匯。

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)

“興趣是最好的老師。”在小學(xué)階段，學(xué)生最感興趣的就是游戲。游戲的氛圍是活躍的，能夠給予學(xué)生足夠的思維發(fā)展空間，同時(shí)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中是放松的，能夠最大化地發(fā)揮自我。鑒于此，筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用游戲來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生自覺(jué)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)不同類(lèi)型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如，Guessing game， mouth game， TPR， Passing game， Touching game等等。如在教動(dòng)詞時(shí)，我們可以盡量用TPR的方式做動(dòng)作讓學(xué)生猜;在教動(dòng)物時(shí)，我們可以通過(guò)錄下動(dòng)物的聲音讓學(xué)生來(lái)先猜，然后再把它串成歌謠，如，喵喵cat，cat，c-a-t;汪汪dog，dog，d-o-g;嘎嘎duck，duck，d-u-c-k……學(xué)生邊拍手邊chant.這樣學(xué)生就會(huì)很有興致，再難讀的詞也會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，再枯燥的單詞也很快就會(huì)被記住了。

二、開(kāi)展趣味性教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一、落后，教師只一味地采取“填鴨式”的教學(xué)方式，在臺(tái)上機(jī)械的為學(xué)生講解英語(yǔ)的理論知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)教師的講解以及作筆記，學(xué)生長(zhǎng)期在如此枯燥、壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸的對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。針對(duì)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，采取各式各樣新穎、有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有著濃厚的興趣，英語(yǔ)教師可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采取游戲教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、理解能力，科學(xué)合理的設(shè)置游戲內(nèi)容，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)形式講故事活動(dòng)，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好篩選趣味性較強(qiáng)的故事，然后根據(jù)事故中的人物設(shè)置為學(xué)生分配適合的角色，將故事的內(nèi)容設(shè)置為較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)旁白與對(duì)話(huà)，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的故事加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶。

三、開(kāi)展情景化教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的主體情感。教師應(yīng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的命令者的身份，以平等的身份與姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，為學(xué)生營(yíng)造輕松、平等、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的緊張心理，避免因?yàn)閼峙禄蛘吆π叨桓冶磉_(dá)自己的真實(shí)意愿。在教授過(guò)程中，教師應(yīng)精神飽滿(mǎn)、面帶微笑、富有熱情，用自己的正能量去感染學(xué)生，讓學(xué)生放下對(duì)教師的戒心，主動(dòng)與教師交流與溝通。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能夠只一味地嚴(yán)厲呵斥，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，糾正學(xué)生，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。激發(fā)學(xué)生主體情感的方法有多種，教師應(yīng)大膽的嘗試，勇于創(chuàng)新，才能夠找到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與興趣的有效途徑。例如，可以采取與學(xué)生一起學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的方式，將大眾化的中文歌曲用英文表現(xiàn)出來(lái)，筆者就是將學(xué)生較為喜愛(ài)的《兩只老虎》這一兒歌的英文版《Two Tigers》寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，讓學(xué)生深刻地體會(huì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且還提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生主體情感。

四、開(kāi)展欣賞性教學(xué)

“生本教育”提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“good！”、“Great.”、“Excellent”、“Wonderful！”和“Perfect！”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予贊許的目光。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。以上的幾種方法以不同形式將原本枯燥單調(diào)的單詞生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅很好的抓住了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，筆者會(huì)繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，努力探究更多的教學(xué)方法。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）