大數據環境下學習分析技術在教學中的應用

商艷菊

摘? ?要：大數據現今已經在各行業掀起變革的巨浪。隨著教學改革的不斷深入，大數據在英語教學中的應用推動著教與學的不斷發展變化。怎樣在實現學生的個性化學習這一過程中合理運用大數據是當前值得研究的重要課題。結合自身英語教學實踐，在闡述大數據及學習分析技術等相關概念的基礎上，從小學英語教學模式的優化、改進教學策略、完善教學評價與反饋機制等方面探究大數據環境下學習分析技術在小學英語教學中的應用策略。

關鍵詞：小學英語;大數據;學習分析技術;應用

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2020）16-0039-03

隨著網絡技術的飛速發展，人類社會進入了大數據時代。知名咨詢公司麥肯錫在2011年5月發布了一份題為Big data： The next frontier for innovation and competition and productivity.的報告，其中強調大數據將會對社會各個行業產生深遠影響。教育行業也不例外，大數據與教育的深度融合推動著教育領域產生前所未有的變革和創新，也是現代教育發展的必然趨勢。近年來，大數據在教育領域的應用已引起學術界的廣泛關注，大數據時代的小學英語教學也產生了更加趨于理性的教學新模式。筆者以大數據運用于英語教學實踐為基礎，探討小學英語教與學的新方法，探討學習分析技術在傳統教學模式變革、教學策略改進、實現學生個性化學習等方面的應用。

一、大數據及其相關概念

（一）大數據環境

當前，信息技術發展領域中的大數據是一個新生事物，按照維基百科的定義，大數據是指無法在合理時間范圍內用傳統軟件工具對其進行獲取、管理和處理的數據集合。教育大數據顧名思義是特指教育領域的大數據，是教育教學活動中服務教育主體及教育過程，有著強周期性和高復雜性、并可以創造巨大潛在教育價值的數據集合。大數據與教育相融合正在成為教育領域發展與變革的新型驅動力，其對推動教育模式轉變、資源配置優化、實現個性化學習和科學化教育管理提供了巨大機遇?？梢?，大數據是實現小學英語教學模式優化、調整教學策略、實現學生個性化學習的重要保障。

（二）學習分析技術內涵

學習分析技術是大數據時代興起的一個研究領域，美國在2012年發布的一份報告《通過教育數據挖掘和學習分析促進教與學》中指出，教育數據挖掘和學習分析技術是大數據在教育中應用的兩大方向。學習分析技術主要指對學生在學習活動中形成的數據進行匯總和解釋，以評估學習進展，對將來學習水平進行預測并挖掘潛在問題。學術界已充分認識到，學習分析技術不僅能幫助教師對學生從不同維度進行群體分類，優化課程和教學方法，為教師提供針對性的教學干預和教學建議，以提升教學效果;還能為學生提供反饋或為其推薦適合個人特點的學習內容，或為學業診斷和導向提供支持;更能為教育研究者的個性化學習設計提供數據參考和技術支撐?？傊?，結合我國當前小學英語的教學實踐，學習分析技術能為小學英語教學模式的優化、教學策略的調整、教學評價機制的改善、實現學生的個性化學習提供方法和支撐。

二、小學英語教學中學習分析技術的實踐應用

大數據時代，在線教育成為一個熱門詞匯。以一起作業網、樂教樂學、極智批改網等為代表的在線教育平臺層出不窮，這些平臺致力于中小學線上教學領域，能記錄學生的學習表現，為教師、學生、家長提供互動服務。毫無疑問，大數據背景下學習分析技術改革了已運行多年的學習模式，使教與學走向個性化的教育本質。

（一）優化小學英語教學模式，使教學更豐富

小學英語教學的實質是交際，互動、交流的課堂，是培養學生英語交際表達能力的重要手段。在小學英語教學中能合理運用在線教育平臺，活躍課堂氣氛，調動學生上課互動的積極性，提升教學效果。例如“一起作業網”這一教育平臺中的“在線課堂”工具，學生可以在學習播放中心即時做筆記，學習同一門線上課程的同學之間能即時分享交流，也能即時提問教師，讓學生有親身互動的感覺，使學生積極地參與到課堂教學中。此外，教師上課時還可用“在線隨機點名”工具， 隨機抽取學生回答問題，系統能及時向教師反饋學生答題情況并統計記錄抽樣信息，既可以了解學生對所學知識的掌握情況，又能關注到更多學生，提升學生的學習注意力。教師還可以利用平臺豐富的網絡資源，讓學生接觸異國文化，幫助學生開闊視野，發展學生的跨文化交際意識。例如在學習冀教版五年級上冊Lesson 20 The Spring Festival Is Coming 時，學生在網絡平臺可以觀看圣誕節的短片或圖片，了解西方節日，滲透中西方文化差異。學生不僅學到了課本知識，還了解了異國風情，豐富了教學內容，擴展了視野。

（二）調整教學策略，實現個性化學習

教師提前了解學生的知識儲備、學習興趣等情況，這是實現個性化教育的前提，而大數據分析技術為教師監測、統計并利用這些信息創造了條件。以在線教育平臺“樂教樂學”為例，教師通過該平臺布置作業，學生在網絡答完題后，教師能隨時查詢學生的作業完成狀況。此平臺還能幫助教師檢查作業，生成錯題報告，統計哪類題目的錯誤率最高。在線布置、檢查作業為教師節省了時間，減輕了負擔。教師從后臺獲得學生完成作業的各種數據，通過分析來評估學生對所學知識的掌握程度，從中了解學生的學習需求和個性差異。按照學生的學習進度調整今后的教學內容、教學方案及教學資源，進行更有針對性的教學和指導。此外，系統還可以對數據累計監測，達到一定數據量后進行分析、匯總，會發現數據間的關聯性，從而發現個人或每個群體的學習習慣，系統將會根據個人或群體靶向推送測試題目和學習內容，進行個性化的教學設計，教育所追求的因材施教這一目標可以得到實現。

（三）完善教學評價與反饋機制，促進學生自主性學習

寫作評價是小學英語教學評價的重要組成部分，但傳統的寫作教學中存在教師批改作文花費時間長、不能及時反饋、學生缺少寫作興趣和動力的問題。在線教育平臺“批改網”解決了這一難題。該平臺是一款在線自動批改英語作文的服務系統，學生點擊提交后，系統即時分析學生作文并評分，生成詳細的批改報告，如：用詞、語法、表達等不規范的方面都給予反饋提示，學生實現自我評價，根據提示自主改進作文，然后再次提交，又對修改后的作文分析評分，反復循環，激勵學生不斷修改直到滿意。學習分析技術能持續監測并反饋提示給學生，這一過程都得到了記錄，而且數據能一直保存在數據庫，教師能從中了解學生在寫作中存在的不足，對學生進行有針對性的指導，也讓學生看到自己的進步，對寫作更有興趣。教師還可以看到學生一個階段的寫作變化，把教師評價與自我評價、形成性評價與總結性評價結合在一起，形成更加完善的多元評價體系，促進學生學習的自主性。

大數據推動著教育信息化的發展，也為小學英語教學帶來新的機遇。作為英語教師，我們要與時俱進，不斷提升信息素養，抓住學習分析技術帶來的教學優勢，合理優化創新，嘗試新的技術和方法，優化教學模式，改進教學策略，完善教學評價與反饋機制，真正實現學生的個性化學習要求。

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【責任編輯 張? ?薔】